дефектология речника

слепи деца

деца, които имат напълно не визуални усещания или има светлина възприятие или остатъчен визия (максимална зрителна острота - 0.04 по-добре виждат очите с очила).

Има различни степени на загуба на зрението: абсолютна (общо) слепота на двете очи, с които напълно загубени светлина възприятие и цвят дискриминация; Практически слепота, която запазва или светло възприятие, или остатъчен зрение, което позволява до известна степен възприемат светлина, цветове, форми и предмети силуети.

Слепота при деца може да бъде вродена или придобита. Вродена слепота е резултат от травма или заболявания на плода в утробата или наследствена предаване на определени зрителни дефекти. Придобитата слепота се дължи на очни заболявания (ретината, роговицата, съдова тракт и др.), Заболявания на централната нервна система (менингит, менингоенцефалит, мозъчни тумори, локализирани в някои от неговите части), усложнения след инфекциозни заболявания (морбили, скарлатина, и др. ), усложнения след общ организъм заболявания (грип, и т.н.), травматично увреждане на мозъка (наранявания на главата или рани) .; травматично увреждане на очите.

Процес за развитие С г. Следва същите основни закони, които са били наблюдавани и развитие на децата. Въпреки това, загуба на зрение, който играе толкова важна роля в човешкия живот и дейности, предизвиква някои от функциите в развитието на В. г. Те имат трудности при възприемането и наблюдение на обекти и явления на реалността. Много признаци на визуални обекти и явления (възприема зрение) характер - светлина, цвят и така нататък GP-сляп не се възприемат директно .. Големите възникнат затруднения в С г в оценката на пространствени характеристики: ... Позицията, посока, разстоянието, размера, формата на обекти, движението на обекти и др Всичко това обеднява сетивния опит S. д усложнява тяхната ориентация в пространството, особено по време на движение. хармоничното развитие на техните сетивни и умствени функции безпокоят.

При липса на наблюдава особеност на ориентиране на реакция, особено за слухови стимули. За разлика от незрящи деца в сляпа реакция ориентиращ да звуци усилват и непрекъснато не угасва. Това се дължи на факта, че загубата на звука е много важен фактор за ориентацията на заобикалящата ни реалност на слепите.

Процесът на формиране на сетивен опит в С г. Забавена и има функции, които изискват използването на специални коригиращи преподаватели-радикално средство. Слепота предизвиква забавяне при формирането на движението проявява особено когато правите физически упражнения. За да се преодолее този недостатък, като се използват специални техники, които допринасят за развитието на В. г. Контролни умения на техните движения, въз основа на усещанията на съдебното заседание, кожни и моторни. При някои деца, поради загубата на наблюдаваните промени в сферата на емоционално-волева проявява негативизъм. Често изрични тежки емоции възникнат във връзка с неуспехи в учене, работа и в ежедневието. система за обучение е добре организирано образование и помага за преодоляване на тези негативни явления.

Характеристики S. г. Не се отрази на развитието на по-висши форми на умствена дейност. В процеса на образование и обучение във връзка с овладяването на система от знания и умения на негативните ефекти от слепота постепенно се преодоляват и развиват противоположни процеса на плащане. Начини и средства за обезщетение зависи от съдържанието, методите, условията и обучението. Обучението В. г. Е обект на държавната грижа СССР и прави спекулация. Интернати. В момента, в Съветския съюз, всички S. г. Обхванати от универсалната задължителното образование.

. По време на активната целенасочена дейност на S. г под ръководството на учители да придобият система на знания, те образуват техниките и методите на използване на слухови, мускулно-скелетни, кожа и други анализатори, компоненти в отсъствието на сензорна основата, върху която се развива по-сложни мисловни процеси - генерализирана възприятие , доброволно внимание, логично памет, абстрактното мислене, говорене. Това позволява S. г. Правилно отразява реалността в първия визуален-ефективно, а след това, като опит в словесна форма логично. Вербална логическа форма когнитивните функции в С г. Се формира въз основа само на непосредствена възприемането на реалността чрез докосване, слух, както и други сетива. Въпреки това, с неправилни методи на обучение в В. г. Вербална-логичен начин на обобщения първоначално може да надделее, това често води до формално усвояване на знания. . С придобиването на опит в процеса на правилно организирано обучение В. г главната роля се играе от сложни форми на когнитивната дейност: абстрактното мислене, логически памет, реч. Взаимодействието на отделните психични функции на различни етапи на развитие под влияние на обучението варира, но винаги запазва организационният влиянието на по-висшите форми на умствена дейност в началното функция на слуха, докоснете и други видове чувствителност.

В заслепени деца огромна роля във формирането на творческото мислене и ориентация играе визуално представяне запазен в паметта.

Училище за S. г. Форми на ученици от материалистичен свят знание, те ще разполагат уч екран. маса учебна програма предвижда политехническо обучение на достъпни слепи специалитети, да ги подготви да участват активно в обществено-политическия и трудова дейност. За обучение по четене и писане използва вдигна знаци. Докато учи в училището на S. г. Всестранно развиват физически и умствени способности. В центъра на всичко възпитателна работа е труда образование на учениците до образуването на комунистическото си отношение към труда, нуждите и готовността си да работят за общото благо. На учениците да се справят с най-разнообразни видове практики, които имат обществено полезна стойност. Наред с това, те насаждат необходимите умения за самообслужване и осъществимо местна работна ръка. Училищата за слепи пут икономика курс, изучаването на които дава на учениците на редица важни практически умения за самостоятелен живот. В процеса на труда образование на децата формира моралния качество, което отговаря на изискванията на комунистическия морал. . Предпоставка В. г морално образование са: създаване на приятелски за децата целенасочено лента; взаимоотношения с околните училища и екипи; участието на децата в обществено-полезна работа осъществимо. Специално внимание е насочено към нуждите на образованието на колективната работа, организацията, автономията, издръжливостта, способността за преодоляване на трудностите и други морални качества.

Физическо възпитание В. г. Е насочена към укрепване на тяхното здраве, правилното физическо развитие, закаляване на организма, за производството на необходимите двигателни умения. Голямо значение е приложен физиотерапевт на разработване правилната поза, развитието на мускулната система, развитието на издръжливост, гъвкавост, бързи пробиви при ходене и тичане, отглеждане смелост съзнателна дисциплина.

В училището за слепи прилагат различни форми на физическа подготовка: упражняват сутрин, в часовете по физическо възпитание, извънкласни дейности, игри на открито на въздух, разходки, преходи, каране на ски и кънки на скорост, туризъм, състезания, спортни дни.

В предучилищна възраст и в началното училище много внимание се отделя на развитието на културните и хигиенни навици, първоначалното развитие на правилните движения при изправяне, ходене, бягане, подскача. В В. г. Образовани координацията на движенията по време на движение, хвърляне, катерене, ски, и т.н.

Той отдава голямо значение на естетическото възпитание. С. естетична образование г. Принос към развитието на техните пространствени концепции, творческото въображение, творческо мислене, това е важно средство за изграждане на комунистическия свят. Използването на слухови и тактилни възприятие, децата се научават да спазват и да разбереш красотата в природата, в човешките и социални отношения, в действията на хората в областта на изкуството, особено в музиката. естетическа система, образование в училище за слепи предоставя различни форми: уроци по музика, пеене, четене, литература, скулптура, моделиране, проекция живопис, датиращи от скулптурните творби, естетиката на процеса на работа (правилната форма, пропорция, екстериора на произвежданите продукти, творческа нагласа за работа правилното организация на работното място и т. т.). Въведение в училището за слепи релефни преподаване чертеж и скициране на облекчение позволи широкото използване на тези видове графичен дейност като моделиране, симулация, приложения, рязане. Когато облекчаване изготвянето на специални приложения. строителна техника Н. А. Semevskogo.

Цялостно развитие на учениците на се постига чрез усвояване на основите на науката в тясна връзка с обществено полезен труд, както и чрез прилагане на цялата система на образователното дело. По отношение на S. г. С индивидуални отклонения в развитието, той предвижда система на възпитателни и образователни мерки за коригиране на недостатъците на физическото развитие, реч, ориентация в пространството и др.

Докато учи в училище S. г. Вземи политехнически и професионално обучение. Основните методи на преподаване са вербални (история, дискусия, лекция), в съчетание с прякото наблюдение на децата и активни дейности. Проведен практически и лабораторни упражнения по физика, математика, биология, география, рисуване, екскурзии в природата, за производство в селското стопанство.

. В процеса на подготовка на труда С г запознаят с наличните производствени процеси: обработка на дърво, метал обработка, обработка на хартия, пластмаса, влакнести материали. Така учениците за придобиване на обща технически познания и практически умения, необходими за участие в обществено-полезна и продуктивна работа. Политехническия образование в училището за слепи се извършва с широко използване на специални. ръководства и typhlo-технически средства.

Ученици от училища за слепи са активно ангажирани в Pioneer и Комсомола. Много от тях посещават къщите и дворците на пионери, младите техници са въвлечени в детски технически творчески изложби, конкурси за физическа култура, шах турнири и така нататък. Г.

В края на учениците, които на работа в предприятия или BOC в общата система на националните предприятия икономика, институции. Някои продължават образованието си във висшето образование достъпно за тях специалности.