Мотивацията за учене, социалната мрежа на преподавателите

Интересът към учението се появява само

когато има вдъхновение, роден на успеха.

V. A. Suhomlinsky

Думата "мотивация" идва от "movere" латински, ход. Можем да кажем, че лицето, което е наистина мотивиран, като че ли нещо се движи, тя е постоянна и се концентрира върху задачата и постига интелигентен, атлетичен и творчески успехи.

Мотивацията за учене - е процес, който започва, ръководства и подкрепя усилията, насочени към изпълнението на дейностите по обучение. Това е комплекс, интегрирана система, образувана от мотивите, целите, отговорите на неуспех, постоянство и студентски нагласи.
Още в началното училище мотивация обучение е доста голям проблем - децата са разсеяни, шум, не слушат учителя, не да си напишат домашното. В гимназията, желанието да се учи е обект на колебания.

Възрастните, които знаят много добре какво трябва да се учи: За да получите образователен институт, за да продължи, за да се превърне в уважаван човек и т.н. Но тези причини, които не са очевидни за децата.
За едно дете учи, той също трябва да е мотивация.
Начално училище учениците могат да се научат доста успешно, като се фокусира върху оценката на мнение учителка или възрастен. Стойността на себе си знания малките ученици осъзнават слаб. За фаворит, те често включват образователни елементи, които съдържат елементи на игри, забавления: рисуване, физическо възпитание, работа. На тази възраст повечето деца е доминиран от желанието да се угоди на възрастни, на лицето значение го зарадва с успеха им, както и нежелание да го разстрои. Трябва да се помни, че значението на думата "учене" в разбирането на децата може, в допълнение към придобиване на знания, включват желанието да общуват и да си играе с съученици.
На учениците от средните училища, интересуващи се от учебни предмети все още силно зависими от личността на учителя, но постепенно излиза на преден план желанието да бъде, ако не и по-добре, а след това най-малко не по-лошо от съучениците си. Няма нищо лошо в това, но има риск, че ако не може да доведе до образуването на по-ниска дете самочувствие, и, евентуално, изоставянето на дейности ( "Излишно е да се опита, аз все още най-лошото от всички," Аз все още не може да се постави добра оценка ...). Ето защо е необходимо да се обясни, че е по-добре да не се конкурира с другите и със себе си.
В гимназията тийнейджъри започват да разбират ползата от придобиването на знания, като средство да се получи нещо по-ценно.
По този начин, постепенно се оформя мотивация.

Също изолира външна и вътрешна мотивация.

Външно проявява в награди и наказания, а интериорът е от детето, когато той се интересува да науча нови неща, да реализират своите способности.
Като правило, учебна дейност на детето е продиктувано не от един, а от няколко мотиви, които се преплитат, допълват взаимно.

Как да се развива мотивацията за учене?

Разбира се, мотивирани за обучение е много по-ефективен от проучване по принуда: ученик като вътрешни стимули, за да се научат, получава високи оценки, не изпитват големи трудности в ученето.

Ние можем да кажем със сигурност, че е невъзможно отвън, за да образуват мотив, това е вътрешен процес.
Доста често, учителите в началните училища не обръщат внимание на мотивиране на учениците. Тези учители се предполага, че след като детето е дошъл на училище, той трябва да направи всичко, учителят казва. Също така, някои учители използват отрицателна мотивация, а след това на студентите, мотивирани от желанието да се избегне наказание, лоша оценка и т.н. Отрицателна мотивация генерира негативни емоции, и в резултат на това някои деца се развиват неврози.

Без да се събуждат интерес, без познаване на развитието на вътрешна мотивация не се случи, то ще бъде само подобие на обучителни дейности.
Повечето възрастни се използва външен мотивация. Но е важно да се разбере, в същото време, че шефът трябва да бъде себе си знания, а не награда. Много от тях са използвани, за да мотивира децата убеждаване. В този случай, основните аргументи в полза на добро училище, са следните - заплахата от бедност и ниския статус в бъдеще: "Ще имате ли зле в училище, а не да отиде в колеж, да се превърне в портиера!" Тези аргументи нямат ефект върху децата, особено в началното училище - те не са в състояние да направи оценка на бъдещето ползите от образованието, те все още не са се формирали механизма за прогнозиране.
Мотивация - не е постоянна, тя варира в зависимост от настроението, положението на даден обект на изследване, личността на учителя ...
Как може да се развива вътрешната мотивация на децата да се научат?

Най-естествен начин - да го направи чрез любопитството на детето. Важно е да се разбере какво точно се интересува. Намирането значителен обхват за него, може да се съпостави с учебните предмети в тази област, и се наложи да търсят знания на техните собствени.
За формирането на информационен интерес от голямо значение е характерът на учебните дейности. Редица изследователи вярват, че причините да обясни защо някои деца имат познавателните интереси, а други не са, трябва да се търсят преди всичко в училищната система. Една от задачите на училището - да преподават предмети в интересен и оживен форма, че детето иска да ги изучават. Своевременното и променливо използване на различни етапи от урока на различни форми и методи за формиране на мотивация засилва желанието на децата да придобият знания.
За да създадете вътрешна мотивация на детето трябва да се поддържа в състояние на успеха.

• Не пропускайте да опитате да говори с детето си всички ситуации, когато той направи много усилия за преодоляване на трудностите в обучението си, а той го е направил. Хвалете Го, дори и ако успехът е бил малък.
• Опитай се да не го сравняват с други деца, със себе си само. Например, вие не трябва да се каже: "Е, погледнете Петя, колко бързо той изпълнява тази задача, а не това, което са!". По-добре е да се каже: "Днес сте извършва тази задача много по-бързо, отколкото вчера". Такъв подход би бил да се съсредоточи върху собствената отглеждането на детето.
• Сложете реалистични цели за деца, не искайте обещания като "Утре ще бъде по-добре от всеки друг." Тази цел не може да бъде постигнато, което би могло да доведе до чувство на неудовлетвореност дете, чувство на неудовлетвореност
• Не stoitpomogat дете да изпълнява всички задачи, предлага помощта си, но ако работата е наистина трудно за него.
• Обяснете на детето си, че ако не често се причинява от недостатъчен ученик напразни, а не на трудността на задачата, или липсата на способност.

Важно е, че проучването и мотивацията е необходимо да се образува не само бедни ученици, но и в очевидно заможни деца.
Motif дейност дава различно значение. Когато детето решава проблема, те могат да се движат различни мотиви. Мотив може да бъде, за да научите как да реши проблемите, или да се превърне в първия в класа, или да се моля добра марка. Въпреки че целта (решаване на проблема) във всеки случай, не се променя, но усещането за активност варира в зависимост от мотив. И мотиви влияят отношението на детето към ученето.
Мотивиране на учениците - така да им даде шанс да бъдат реализирани в хода на своята дейност.