Като формира учители заплата

Като формира учители заплата

Допълнително финансиране на училищата се придружава от широко разпространеното прехода към новата система за работна заплата (NSLP).

Районът се състои от три модела на новите системи на заплащане. Тези модели са базирани на общи принципи, но имат значителни различия.

Основните принципи на новата система за възнаграждение в основата на моделите NSLP:

• фонд работна заплата (LCF) всяко училище се формира на базата на капитация. Училището получава пари за goszadaniyu за обучение на деца - на броя на децата, а не въз основа на харесват или не харесват образователна институция на местните власти. Училището се стреми да създаде привлекателна среда за всеки ученик и решава кои си рамки за тази нужда. ХВЪРЛЯНЕ = N х Y, където на N - размер на нормативно един ученик, създадена през предмет на Руската федерация, аз - на броя на учениците в учебното заведение;
• Училище формира своя собствена обем персонал донесе на своите средства. Училището се стреми да създаде оптимален персонал в съответствие с приоритетите, по-специално чрез своите образователни програми, увеличаване на разходите за труд в първите членове на персонала;
• Училище на фонд работна заплата се разделя на база и катализатор част. Основата на плащания за възнаграждения на служителите осигурява постоянна част от тяхната заплата (за изпълнение на служебните си задължения, като се има предвид обема на работа и условията на труд). Стимулиране на част от фонд работна заплата се разпространява с участието на училищни настоятелства по одобрени индикатори на училищния персонал по качеството на труда (не за увеличаването на обема на извършената работа);
• учителските заплати се вземат предвид не само часовете в училище, но също така и други видове дейности, които осъществява, да:. надзор офис, проверка преносими компютри, които правят нагледни помагала и брошури, консултация с родителите и др;
• директор заплата е пропорционална на средната заплата на учителите, мотивира го да не се издуват държавите извън необходимост, но да се осигури приемливо ниво на заплащане на учителите.

Значителна разлика от три модела - един метод за получаване на постоянна част от заплатата на учителя

Модел 1. основна заплата +

А модел, основан на основната заплата и се умножи фактор, позволява изчисляването на постоянната част на заплатите на служителите в училището разчитат на утвърдените регионални основната заплата (за работниците, заемащи една и съща длъжност, от основната заплата - една и съща). В зависимост от характеристиките на натоварването на учител (брой учебни часове, обемът на продължаващите несвойствени дейности и т.н.) към основната заплата на повишаване фактори се прилагат. Различен брой студенти имат различни учители по време на изпълнението на този модел, NSLP могат също да бъдат взети под внимание при изчисляването на заплатите през специален курс.

Модел 2. Ол инклузив

А модел, базиран на заплата за 36 работни часа на седмица на преподавателка е различен от предишните две в това всички видове дейност на учителя се заплащат заплата за 36 работни часа на седмица. В рамките на тези 36 часа и може да бъде учат часа и nonacademic часовник (например часовник на преносими компютри или от родителските срещи и т.н.). Делът на академични и неправителствени учебни часа, се определя от конкретния трудов учител договора между учителя и работодателя. Цената на образователни и извън учебните часове работа може да бъде одобрено от учителя в училище, общината или региона като цяло.

Модел 3. зеницата часа

Моделът се основава на "ученик часа", дава възможност за изчисляване на постоянната част на заплатите на учителите, за да се вземе предвид разликата в броя на учебните часове, които водят учители, както и броя на студентите, с които работят учители. Всяко училище в размер на работната заплата независимо изчислява стойността на учащите часа (цена на учителите работят с един студент за една учебна час). За всеки учител-ученик, се определя от броя на часовник натоварвания. По този начин, постоянна част от трудовите възнаграждения на учителите отчитат интензивността на работата си.