Свали курсова работа - урок като основна форма на организация на курсове по ИТ

Характеристики на образованието в съвременното училище. Ролята на уроци, тяхната типология и структура, изследване на нови материали, подобряване на знанията, обобщаване и систематизиране. Концепцията на нетрадиционни форми на обучение по технология уроци, тяхната подготовка и провеждане.

КРАТКО sozherzhanie материал:

Федералната агенция ЗА ОБРАЗОВАНИЕ

ДЪРЖАВНА учебното заведение

ВИСШЕ ОБРАЗОВАНИЕ

CHAIR технически дисциплини

Урок по обучение formaorganizatsii основна технология

Tunchikova Зоя

III година студент на отдела за кореспонденция

За да се защити позволено

Head. Председател на ____________________

Глава 1. Урок - основната форма на организация на обучението в съвременното училище

1.1 типология и структура на уроци

1.2 Урок учене нов материал

1.3 Урок подобрят познанията

1.4 Урок обобщаване и систематизиране

1.5 Комбиниран урок

1.6 Същността на концепцията за нетрадиционни форми на обучение по технология уроци

Глава 2. Урок като основна форма на организация на курсове по ИТ

2.1 Разработване на учебен комплекс на организиране и провеждане на технологичните уроци

2.2 Подготовка и провеждане на нетрадиционни уроци

Тази книга изследва формата на основната технология на обучение - урок.

Реформата на училищното образование и въвеждането на нови учебни технологии в преподаването практика трябва да се разглежда като съществено условие за интелектуалното, художествени и моралното развитие на ученика. Това развитие е ключовата дума на педагогическия процес, основната, дълбоко концепция ученето.

В урока е организирана отпред, колективни и индивидуални форми на обучение. Различни форми на урок не само за разнообразяване на учебния процес, но и причината за студенти задоволство от процеса на работа.

Нетрадиционен урок - един от тези форми на обучение и образование организация на учениците. Ефективността на нетрадиционни форми на обучение и развитие е добре известно. Тези класове носят образование към живота, реалност. Децата лесно включени в тези класове, защото трябва да се покаже не само своите знания, но и изобретателността, творчеството.

С помощта на нетрадиционни уроци може да реши проблема на диференциация на обучението, организацията на независим когнитивната дейност на студенти, физически експеримент.

Намаляването на нивото на знанията на учениците в по-голяма степен се дължи на качеството на урока: модел, еднаквост, формализъм, скука. Много учители търсят различни начини за "възраждане" на урока, привличане на студенти към активна работа, разнообразието от обяснението на новия материал. Разбира се, в никакъв случай не може да изостави традиционния урок, като основната форма на обучение и възпитание на деца. Но за да се даде урок необичайно, оригинални техники, необходими за подобряване на умствената дейност на учениците. Това не е подмяна на старите уроци, както и техните допълнения и обработка, за възстановяване на приложение, за разнообразие, които увеличават интереса на допринася за подобряване на учебния процес. В тези класове ученици са страстни за тяхното изпълнение се повишава, увеличава ефективността на урока.

Но трябва да се отбележи, че изборът на нестандартни уроци необходима мярка. Учениците да свикне с необичаен начин на работа, губят интерес, производителността на климатика спада значително. Поставете нетрадиционни уроци по общата система трябва да се определят от учителя, в зависимост от конкретната ситуация, материалните условия на задържане и индивидуалните характеристики на учител.

Предмет на изследването. процеса на традиционни и нетрадиционни уроци обучение технологии.

Теоретично и практическо значение на изследването се определя от способността да се използват резултатите в по-нататъшни изследвания върху анализа на характеристиките на метода на подготовка и технологични уроци. Като част от техниките на преподаване може да се използва разработен резюмета на уроци.

Хипотезата на изследването е, както следва: ако приложите върху уроците на технологии за различните форми на обучение, това ще ви помогне да:

- образуването на децата на такива личностни черти като независимост, работа в екип, способност да планира работата си, да предвиди резултатите от труда, отговорността за последствията от своята дейност, организационни и комуникативни способности и умения;

- мотивират по-младото поколение към ефективни дейности за заетост и обучение;

- нарастващ интерес към учението на учениците;

- по-ефективно справяне с предизвикателствата образование, развитие и образование на отделния ученик.

Целта на работата. използването на традиционни и нетрадиционни форми на обучение по технология уроци.

Образование студенти чрез използване на различни форми на образование;

Разработване на техника от традиционни и нетрадиционни форми на обучение на учениците в уроците на технологиите.

Методи за изследване на проблема. теоретичен (систематизиране, обобщаване), педагогическа, психологическа, методическа литература.

Практическото приложение: в уроците по технологии.

Работата се състои от увод, пет глави, заключение и библиография.

Глава 1. Урок - основната форма на организация на обучението в съвременното училище

1.1Tipologiya и урок структура

В рамките на урока се разбира дейност, проведено от учител с постоянен персонал на едно и също ниво на подготовка на студентите, обединени в един клас или подгрупа на бригадата. Уроци заместник на определен график и включва отпред, на бригада и индивидуалната работа на студентите с различни методи на обучение. Дължина на урок в цеховете на два учебни часа (45 минути всеки).

Урок е основна форма на организация на възпитателната работа в цеховете. Това студентите последователно със знания, умения и способности за всяка тема от програмата, ще трябва да се изгради, е строго сложна система от уроци. То трябва да бъде представено до всички части на учебния процес: възприемането на нов материал, неговото разбиране, консолидация и прилагане на знания, развитието на уменията на работната ръка, систематизиране, проверка и оценка на знанията, уменията и други.

Структурата и формата на организация на възпитателната работа са от основно значение в теорията и практиката на съвременния урок, защото до голяма степен се определи ефективността на обучението, неговата ефективност.

Въпреки това, учените, учителите, обединени че урок структура може да бъде аморфен, безлични, случайна, тя трябва да отразява: модели на учебния процес като явление всъщност логика учебния процес; Законите на усвояване процес, логиката на асимилация на нови знания като вътрешен психологически феномен; сам по себе си закони.