професионални успехи формула дизайн - ми еталон

Както правилно казват учените, професионални успехи, се определя до голяма степен от по професионален избор на правилното вземане на решения. Въпреки това, не всички и не винаги се оказва.

Нека си припомним, себе си като дете. След пет години, ние не се колебайте да се иска да бъде астронавт, инженер и строител. Десетте - някак забравят за него и, като правило, търсите необичайно приключение, с акцент върху екшън филми или необмислено се учи, защото имаме нужда, те казват, че възрастните, или просто живеят. Петнадесетте - бавно започват да мислят за бъдещето, за избора на професия, а дори и след това само защото принуден от възрастни. Фактът, че нещо трябва да се избере: или клас профил и колеж и университет е най-добре, и какво - това е детайлите. На седемнадесет, осемнадесет години няма къде да отидеш, трябва да се мисли сериозно. И тук той помага УПОТРЕБА: на всеки университет да предаде документи, но се отказа - можете да ги вземете и да предаде на друг университет. От страна на всички се оказва лесно, а всъщност харесва? Понякога може да получите късмет и понякога не. Често, в края на краищата това е последвано от чувство на неудовлетвореност, проблеми с бъдещата им работа, а понякога и със загубата на интерес към живота. Как да се избегнат тези трудности и да направите правилния избор? Има начин.

Психологическият Проблемът е, че човек, който избира професия, трябва да знаят своите индивидуални характеристики, интереси, способности, умения, мотивация, трябва да се отнасят качеството му, изискванията в съответствие с изискванията, които важат за професия човек.

Педагогическа ориентация на избора е, че възрастният или тийнейджър, който се нуждае от подкрепа, понякога той се нуждае от съвет или добър пример, или да помогне при организирането на среща със специалист, или -. В организирането на екскурзии и т.н. Други деца имат нужда от постоянна психо-педагогическа подкрепа за аз през XI класове.

Медицинско значение на избора на професия е, че младите хора да избират професията, без да мисля за здравословното им състояние. Но много специални области изискват извънредно здраве, например. Космонавт, кулокран шофьор, водолаз, и т.н. Това предполага, че тяхното здраве трябва да бъдат балансирани с исканията, направени професия за него.

Държавната характера на професионалния избор е, че държавата не се интересува от това, което човек избира професия, защото тя зависи от това как държавата конкурентоспособни на световния пазар на труда и икономическия просперитет. Ето защо, всеки млад човек, избор на професия, трябва да помисли какво съдействие тя ще направи работата им в настоящото и бъдещото развитие на страната си.

Всички тези характеристики показват, не само сложността, но и неяснотата, многостранните проблемите на избора на професия.

Важно е да се разбере, че изборът на професия не може да бъде направено случайно, или за дружеството, или по препоръка на някой. Това трябва да се направи по своя собствена, като се има предвид плюсовете и минусите. И ако да кажем, по-точно, че е необходимо да се изработи на етапи, като се брои всяка крачка. И това трябва да се учи. Има няколко опции.

Първият вариант - за един прост, но не е много продуктивно. Младият мъж не знае каква професия да избере. Той отива за помощ в кариерата център, сега има в почти всички населени места в България. Професионален съветник му предлага разнообразие от диагностични тестове, насочени към идентифициране на професионалната си ориентация. След извършване на теста резултати се анализират и консултант с optantom определя няколко възможности за професионална избор, и го съветва да се срещнат със специалисти от тези професии, или да посетите съответните турове, прочетете необходимата литература, се срещне с висши училища, колежи сайтове. И, като правило, поканен отново да дойде на консултации за изясняване на професионален избор. За да обобщим този съвет, може да се счита за положително, че средношколецът имам някои препоръки за определяне на професионалните си възможности за избор. Но докато всичко това представено на сребърен поднос. Optant в този случай е действал като обект на изследване, не е предмет на користен и в търсене на своето бъдеще.

. Второ варианти, така че сега в общи образователни институции в рамките на избираеми дисциплини, преподавани разбира от избора на професия под различни имена :. "Моята професия", "Професионално самоопределение" и т.н. Това, разбира се дава на 18 часа. Бъдещи висшисти системно запознаване с научни принципи избора на професия на, знае своите собствени индивидуални характеристики, като ги съпоставя с изискванията на различните професии, които се търсят на пазара на труда. Извършва професионални проби, т.е. на практика ", се опитва на" професията, проучвания представляват автобиография, личен професионален план, портфейл, портфейл или индивидуални постижения. А в някои заведения старши тийнейджър проведе в рамките на допълнително обучение на практиката на избраната професия. Този вариант се различава от първите в които студент за дълго време, потопена в света на професионалната работа, напълно себе си и бъдещето си професия знае, да вземе решение за избор на себе си.

В началното училище, младши училище в подготвителен етап е необходимо да се актуализира на проблема с съвестен отношение към работата, разбиране на нейната роля в обществото, да се развие интерес към професионалната дейност на родители, други роднини, приятели; включват деца в различни видове когнитивно, играта, работа.

Решението на тези проблеми се постига чрез включване на децата в образователния процес в различни дейности. Така например, в класната стая за български език и четене в изследването на правописни или фолклорни децата да се запознаят с пословици и приказки, където голямо значение се дава на ролята на труда в човешкия живот. Учителят може да се отнася към идеята за значението на труда в съвременното общество, в живота на всеки човек, професия на родителите, предложи на учениците да изучават и анализират професионална кариера в класната стая или извънкласни дейности. В изучаване на математика в класната стая таблица за умножение на стойностите може също да се въведе децата в сферата на професиите художник, дърводелец счетоводител. Това не е да се прекъсне логиката на процеса на обучение, професионално ориентиране трябва да бъде органична част от него, както и включването на неговите елементи в учебния процес следва да допринесе за формирането на по-малките ученици зачитане на работещите хора, мотивите на желанието да са като тях, от желанието да се занимават с полезна работа.

Това до голяма степен се дължи на организацията на деца, играещи дейност. Например, игра "Пътуване към професиите планета" позволява да запознае студентите не само с представители на различни професии, но "опита" ги за себе си, да се запознаят с инструментите и средствата за тяхната работа, тяхното значение в икономическия живот на обществото.

Важно е да се реши проблема с професионална ориентация не е от време на време, но системно, изчерпателно, като се вземат предвид принципите на приемственост, на етапи, постепенно преминаване от прости до по-сложни.

Учениците V-VII класове на етапа на проучване и звучене (тя се характеризира с желанието на децата да бъдат възрастни, техните собствени) е важно да се предизвика желанието да реализират своите интереси, способности, ценности, свързани с разбирането на себе си в бъдеще, живот за възрастни.

На тази възраст не се препоръчва да се оформи интереса на учениците в определена професия, но има и изключения, при които възниква такъв интерес и на следващите етапи възрастови го укрепва и става все по-стабилна. В този случай, интересът искате да наблюдавате, спазвайте нейната динамика, включително студенти в активен, опитайте се да се събуди интереса им към резервно професия.

Въпреки това, основната задача на професионална работа с деца ориентация да предостави възможност на студентите да се пробва в различни професионални направления. Възможно е да се реши както в класната стая и в условията на допълнително обучение при изпълнение на професионалните проби, дейностите по проекта в клубове, групи, клубове, избираемите. Важно е, че учениците са усвоили способността да се направи оценка на индивидуалните им способности в съответствие с практическите дейности, извършвани, както и кариера ориентирани завършена значителна продукт и да разсъждаваме върху него. То може да бъде технологически усъвършенствани решение на проблем с производството, изпълнението на проекта, например в областта на екологията на своя регион или описание на продуктите в техните най-близките фирми от квартала.

Важно е, че продуктът е от обществен интерес на студента получава удовлетворение от неговото производство.

На този етап е важно да се положат основите на сериозна работа по овладяването на ключови компетенции на младите хора, по научни и практически основи на професионално самоопределение, които се изразяват в готовността на ученици:

- се чувстват необходимостта да се избира в образователна и професионална идентичност във версиите за дизайн на продължаващо обучение и професионална самореклама;

- да определя и коригира съответния проксимален и дистален край;

- да се използват вътрешни и външни ресурси;

- Придобиване на опит в създаването лично съответните образователни продукти;

- да издържат на външни влияния манипулативни;

- овладяване на методите за решаване на проблемите на продължаващото обучение и професионално развитие в променящото се общество и пазара на труда;

- търсят помощ от професионалисти.

Ученици, записани в даден профил, учебни курсове по техен избор. Това беше по време на обучение вече не е необходимо да се идентифицират и да изясни какво когнитивно интерес устойчиви на всяка област на знанието се проявява, какви видове професионална дейност те проявяват способности. Също така е необходимо да се фокусира върху контрола и корекция на професионални планове, как да се направи оценка на резултатите, постижения в работата и самостоятелно избрани за нея.

Тъй като резултатите от тази практика, студентите са потопени в системата за професионално ориентиране във всички фази на проучване, проектиране и избере пътя на по-нататъшно образование, професия, в съответствие с техните интереси, наклонности, способности и потребности на пазара на труда.

Безмилостна опит показва, че образователна организация в състояние да се справят с качеството на този сложен проблем.

· Взаимно признаване на значението на интересите на партньорите;

· Паритет в отношенията;

· Търсене и намиране компромис по въпросите на професионалното самоопределение на студентите;

· Взаимното отговорността на страните за изпълнение (и неуспеха) на договорените решенията за професионално самоопределение на младежта.

До края на месеца, ситуацията се променя. Студентите в колежа са установени бизнес отношения с ученици от средните училища, по своя собствена инициатива бяха направени от организаторите на конкурса на произведените продукти, с почивка в края на практиката и изнесе концерт за работниците им по подразбиране. В докладите си, те пише, че практиката учи ги дисциплина, точност, способност да общува с възрастни. След като завършва училище, двете бъдещи възпитаници изразили желание да работят в този завод.

Не можем да кажем, че производствената практика - иновативна форма на работа. Тя е съществувала в продължение на много години. Но днес информацията предпочитание, компютърно обучение съоръженията и пренебрегвани включването на учениците в реални производствени отношения. Очевидно е, че всички форми и методи са добри, когато се използват в сътрудничество и работа по един общ, полезен за обществото проблем.

Друг пример е също поучителни. В една от московските образователни и промишлени комплекси, където възрастните тийнейджъри са получили предварително обучение, обучени млади хора, които многократно са довели до полицейското управление, където са били регистрирани. Много треньори не искат да вземат своето обучение. Но един майстор (от тях казват, че са от Бога) ги взе на обучението на главния готвач и кулинарен бизнес. Отначало имаше много проблеми. Тийнейджъри прекъснати класове периодично организира "демонтаж" директно в класната стая, наранени деца по-малки групи. Ситуацията с пристигането на тези тийнейджъри в завода е станал доста напрегната.

Но един ден, когато тя е била почти загубил надежда да се постигне най-малко някои положителни резултати в работата с тези тийнейджъри, ментор предполага, че те отиват в благотворителен концерт в колонията, която съдържа най-вече по-възрастните тийнейджъри. Рискът е значителен.

От този момент тя се промени поведението на подрастващите и тяхното отношение към ученето. Обучение и растителна продукция за следващите две години на обучение с господари на района на производство за храните - партньори - им даде добра основа в професията, и в следващия училището са получили сертификат за матура, - и като резултат всички са били заети в компанията General Силата на Москва ,

Магистър по индустриален обучение в продължение на няколко години, заедно с ръководството на завода следи съдбата на своите възпитаници. Те често могат да се видят с букети от цветя на растението, те поздрави всеки повод на своя наставник, на която присъстваха вечерта, дойде на срещата с възпитаниците. Смятате педагогически заключения относно този факт не е необходимо: той говори за себе си.

• Определяне на организационната структура на партньорите;

· Целенасочено - учебни цели в рамките на всеки вид партньори;

Голяма роля в подготовката на учениците за професионална самоопределение, кариерата принадлежи на специални кариера ориентирани избираеми дисциплини по Ваш избор. Тяхната ефективност се крие във факта, че студентите в процеса на работа са основна теоретична и практическа подготовка на основите на професионален избор. Значението на тези курсове се постига, ако те се провеждат редовно, на всички етапи на обучение, като се вземат предвид принципите на приемственост, проблем, последователност, система, спазване на възраст и психологически характеристики. Важно условие за тяхната подкрепа е да се приложат на практика ориентиран подход, който е комбинация от теоретични изследвания с практическа, където бóПовечето от възложените студентите гмуркане в моделиращи дейности на различните елементи или избрано хареса на професионалната дейност, т.е. един вид го primerivaniya на техните индивидуални характеристики и способности. Това се постига чрез изучаване на курса с помощта на изпълнението на професионалните проби от пет области на професионална дейност (между хората, човек-технология, човекът и природата, човекът-художествен образ, човек-марка), където учениците да симулират и да извършват действия, които са типични за всяка професия (технологични, ситуационен - ​​творчески, функционален - практически). В същото време те получават професионален характер на задачата, например: да се направи модел на поли на жените, където строго определени обективни условия на работа и планираните резултати от всяка дейност.

Професионални тестове, които изпълняват за различни области и с различна сложност, студентите придобиват умения, които им позволяват да намерят своя път към етапа на вземане на решение за професионален избор, или да продължат обучението, или кандидатстване за работа. В същото време на проби не са единственото средство за получаване на студентите практически опит.

В процеса на обучение кариера ориентирани, те реализират проекти, които характеризират всяка професионална дейност. Например, дизайнът на помещенията, дизайн на художествена изложба, създаването на оформление кафене или железопътния мост и др.

Важен компонент на курса обучение е да запознае студентите самодиагностика методи (самоопределение, техните интереси, способности, мотивация, характеристики на емоционални и волеви, интелектуални и комуникативни способности). Това е необходимо, за да се гарантира, че тийнейджър в проектирането на бъдещата им професионална дейност притежава компетентност, способността да се приведе в съответствие истинските си възможности на исканията, направени избран професия.

По време на проучването курс студентите да придобият умения за работа с източници на информация и инструменти, проучване на възможността за продължаване на техните възможности за образование и заетост, да посетят различни предприятия и институции. На резултатите от придобитите знания и опит, те си говорят за хода на заетостта, което им помага, от една страна, да се осмисли придобивания, а от друга - да споделят какво са видели и чули със своите връстници.

Като правило, че има сериозна образователна стойност. Децата се запознават с родителите си, те са свързани с тяхната работа, традициите, а някои следват стъпките на родителите си избират професията си или в близост до него.

Изисканост, задълбочаване на професионалната самоопределение по-специално в близост до или напълно различна сфера на професионална дейност може да се извършва в други възрастови нива по време на обучението в областта на професионалното образование, обучение, стажове, самообучение.