Поведението на слепи или хора с увредено зрение бебе
Наблюдения върху развитието и поведението на незрящи деца на възраст до три месеца показват, че природата на реакцията и поведението на системата, те не са много по-различни от наблюдаваните деца на една и съща възраст. Малки разлики в поведението води до факта, че понякога родителите не забелязват дефекта на дете на възраст под три. Това се дължи на структурата и особеностите на психичните актове бебета.
Същото поведение и реакцията на слепи и слабовиждащи деца може би това е така, защото в началото на периода на поведението на детето се определя от комплекс от стимули, а той организира поведението си в отговор на точно такава сложна, тъй като не е в състояние да определят индивидуални стимули. За поведението на детето през този период се характеризира с отговор при стимулация, свързани с храненето, обръщане, реч, майка, миризма на майката и мляко, кокошки в позицията на хранене. Когато едно дете се взема в прегръдките си и се поставя в такова положение, че е много рано започва да смучещи движения очакват.
Това поведение се нарича "в рамките на". Това свидетелства за факта, че основната сензорна реакция на детето, както е отбелязано от IM Сеченов, са generalizovany или слети, недиференциран характер. Във връзка с това загуба на визуалните стимули на сложни стимули, придружаващи всеки от жизненоважно значение акт на дейностите на детето, без да се засягат предвиждане на поведението на едно сляпо дете, подготовка за неговото прилагане.
Въпреки това, изключване на първите дни след раждането има значителен ефект върху степента на умственото развитие, тъй като закъсненията в сравнение с увредено зрение формирането на диференцирани възприятия, които от своя страна, намалява умствената дейност сляпо дете във връзка с външния свят, защото е диференциация, разбира се. д. разпределение на възприятията им се дължат на някои познати предмети, разширява и обогатява индикативните дейности, осигуряване на детето положително отношение към предметите и явленията на външния свят.
Следете развитието на сляпо дете в ранна детска възраст показва значително намаляване на цялостната си дейност и значително по-ниска мобилност в ранните периоди на развитие.
Отбелязва липсата на желание или интерес към овладяване на външния свят, да играят, играчки и задоволство от факта, че той остана сам. За това дете се характеризира samostimuliruyuschie стереотипни движения или действия.
Тези характеристики правят възможно да се заключи, че апатията и липсата на инициатива, както и прекомерното безпокойство, не създават благоприятни условия за овладяване на материалния свят на децата, а това, от своя страна, води до забавяне в умственото развитие.
tmechaetsya tiflopsihologicheskoy В местна литература, че равнището на развитие на слепи детето изоставането забелязан случва в ранна възраст, въпреки че във външното поведение е трудно да се определят специфични разлики от общото намаляване на активността в блинд. В чуждестранна литература, на въпроса как и как да се отнасят за развитието на слепи и незрящи, остава спорен въпрос.
Психично развитие е най-интензивно в дейността. Тази основна теза на вътрешния психологически и tiflopsihologicheskoy наука директно на въпроса за компенсаторни процеси при деца, тъй като образуването на процеса на компенсация се извършва в дейностите.
В ранна възраст за едно дете да чат възрастен е процес, в който то е за придобиване на знания за света. Докато значително намаляване на активността на комуникация е трудно, особено през първия месец, дори и в обикновено трудно да се види едно дете видя отговор на постоянна комуникация с него възрастен. Въпреки това, организацията на комуникацията с месец видя детето е необходимо, независимо от факта, че той не е изразил отношението си към възрастни, но само подготвя отговорите. Натискането на бебето, привързан разговор, показващи играчки му дадоха приятни преживявания, повишаване на емоционалната тона и методи са сложни ефекти и емоционална комуникация в образованието и насърчаването на психичното развитие е нормално видя детето в първите месеци от живота.
Как може да се преодолее и да се предотврати слаба активност сляпо дете? Какво трябва да направят родителите на това?
Има основни потребности на всички деца. И децата със зрителни увреждания не са изключение тук. Те не само нужда от любов, грижа на родителите и другите възрастни, но те също трябва да се знае, че са обичани. Любов и внимание към децата - това е важно условие, за да се осигури нормалното им растеж и развитие. Детето трябва да се чувстват в безопасност същество с познати хора в позната обстановка. Възрастни, особено за родителите, които му помагат да расте и да се даде възможност да бъдат активни и да се учи от своите успехи и грешки.
Въпреки това, в обучението на слепия бебето има своите трудности. Първото съобщение да види бебето по-често визуално - око за око. Във втория месец на комуникация може да се извърши с незрящи деца, когато той лежи в леглото. Възрастен, действащо от негово заседание, поглед, тя гали, което води до реакция. В третия месец, зрящ себе си детето започва да търси комуникация с един възрастен, той има "комплекс съживяване". В четвъртия месец, бебето се вслушва в гласа на един възрастен, го търси, като се опитва да отговори на външния вид на своя звук, движение, опитвайки се да произнася звуци и отделни срички е положението на комуникация. В петия и шестия месеци е значителна промяна в психическото развитие на незрящи деца, отношенията му с възрастни. Движенията и звуци са разпределени от общия състав на изразителни движения и детето се превръща в средство за комуникация. И ако няма визуална комуникация, родителите понякога си мислят, че не може да комуникира с детето си, играта и често го оставят на мира.
Така че, Мери К. прави всичко необходимо за неговото петмесечен сляп син, облечени, нахранени диета, да се къпят, да промените памперси. Аз го направи бързо, тихо, без да каже дума, и го слага в леглото в отделна стая за него никой не се намесва. На въпрос дали синът й смята, че той е обичан и обгрижвани, е причинил недоумение у майката, тъй като тя не знаеше как той може да се каже за него.
Въпреки това, развитието трябва да комуникират едно сляпо дете и насърчение си в първите месеци от живота имат едни и същи цели и прилага същите методи и техники като тази на зрение. гали тихо, приятно усещане термични стимули са тези, които могат да се възприемат от сляпо дете и да предизвика активни отговори. Понякога родителите се намират начини за комуникация с детето, но по-често те трябва да го научите.
Трябва постоянно да говори с детето. Говори с него за това, което той е добро, за да обсъди с него, че той ще се подготви за обяд и вечеря, времето и т.н. Ние често трябва да му се обади по име, под звуците на името е станала запознати с него.
Тя позволява на детето да се знае не само какво да привлече вниманието, но и да си спомня много от думите, което чува, и да ги свързваме с опит в реални ситуации. Това са думи като "бутилка, за да пият, бисквити, къпят", и т.н.
В първите дни на близък физически контакт с дете е необходима форма на комуникация. Трябва постоянно, когато бебето е будно, за да бъдем заедно с него да играе, да говорят и т.н. Постепенно той се научава да разпознава други от техните гласове, стъпки, така, както са го държи.
Ако детето е твърде малко остатъчно зрение, предупреждава да говори понякога появяването уплашен от неочакваното докосване, преди той ще се заеме с ръцете си.
А незрящи деца, фиксиране погледа си върху лицето на майка си, може да отговори на усмивката й. Усмивка на детето е невероятно, емоционално и стопля сърцето и душата на събитието. Родителите се смеят с него, говори и да играе, да го накара да се усмихне, и детето се научава да разпознава лицата им и да реагираме, когато вижда родителите за себе си. Това е началото на комуникация между майката и детето си. Но ако детето не вижда или има малко остатъчно зрение, т.е. Не е така наречената контакт "очи в очи", майката се чувства несигурен, когато се занимават с него. Въпреки това, липсата на контакт с очите, не означава, че бебето не го усещам и да не забележите. Взирайки се в малкия действие (Гюлен, нервничи, изпръсквам ръце и т.н.), той произвежда при получаване на речта на пипане, майката разбира, че детето реагира на него. След известно време, той ще "говори" с тях, което прави различни звуци. Той ще се научи да прави разлика в гласовете на членовете на семейството и да отговорят на тях, за да се определи стаята, в която те се намират.
Детето е много рано и за кратко време в чувствителен период на развитие на слуха притежавал тон на родния си език, а това е много важно за по-нататъшното развитие.
Децата, които са оставени сами, стават нечувствителни към звуците около тях и пренебрегване на хора. И ако детето има право да остане в изолация, тя може да доведе до забавяне или прекъсване на нейното развитие.
Тя може постоянно остана на определено ниво на психичното развитие. Родителите трябва да помогнете на детето си да се научи да обичам близък контакт с възрастни (друсане, песни, гушат, и т.н.). Постепенно детето ще свикне с едно натискане и контакта с хора стане необходимо.
Тази усмивка е слепите се появява малко по-късно, отколкото техните връстници с увредено зрение. Те са по-трудно да се направи разграничение на родителите и от други членове на семейството, тъй като ги види. Сляпо дете не може да отговори на мълчалив усмивка, защото те не знаят дали да се усмихне, но той ще се радваме да се усмихва, когато се научат да разпознават гласовете на родителите по време на игра с тях.
Въз основа на материали LI Solntseva, SM добър
"Образованието на слепите малки деца."
