Планирайте концепцията за форми на организация на обучението урок като основна форма на организация на учебния процес
план
Концепцията на формите на организация обучение
Урок е основна форма на организация на учебния процес
Характерът и изискванията на една модерна урок
Характерни форми на организация на обучение (семинари, работни срещи, избираем, домашното)
Форма (лат Forma.) - външен вид, външния контур определено равновесно състояние. Следователно, под формата на организация за обучение - е външният израз на последователна работа на учителя и учениците, извършена в определен ред и време.
Организационни форми на обучение се класифицират по различни критерии:
Място на заетостта (формални и неформални);
естество на връзката между учител и ученици;
екипът на студенти и продължителност на обучителни сесии (индивидуални и колективни форми).
Днес училището е най-честата форма на организация за обучение - клас-урок. Това има няколко предимства в сравнение с други форми:
Характеризира се със силна организационна структура е по-икономично, като един учител работи заедно с голяма група от студенти, създава благоприятни условия за взаимно обучение, колективни действия.
Недостатъци: фокус върху "средния" ученик, липса на прилагане на индивидуален възпитателна работа с ученици.
^ Урок - основната форма на организация на учебния процес
За един модерен урок се характеризира със следните характеристики: в постоянна студент тялото на приблизително същото ниво на Смес,-обезщетение и възраст; способността да се използват различни методи, форми и видове когнитивна активност на студенти; Noe задължително посещение за всички ученици; осигуряване на знания систематичен и постоянен храносмилането студенти и Нава-ING; ограничена във времето част от процеса на учене.
Всеки урок се състои от набор от специфични елементи, кото-ръж имат различни дейности учител и ученици, както и формиране на структурата. урок структура - е неговата вътрешна конструкция, консистенция и състав-взаимоотношение управляващата елементи. Структурата зависи от дидактическа цел на вро-ка, съдържанието на учебния материал, възрастта и индивидуалните особености на учениците и учителите в творчеството, условията на труд в този клас. Различни видове урок неговата структура. Примерът на остров КАЧЕСТВО е извадка от Комбинираната структурата на урока: домашна работа проверка и разпити студентите; проучване на нов материал, основният усвояването проверка и задържане, но О-знания; повторение на предварително проучени; инспекция и оценка znĂ-ТА; Мнение домашното.
Наред с уроците на видовете в съвременното училище използвайте нестандартни уроци: урок-напитки, урок-дискусия по въпросите, урок, бизнес игра, уроци-офсет и т.н., които допринасят за интерес розови sheniyu на учениците в обучението, когнитивна активност и творчество, оптимално развитие и образование. , Структурата на нестандартни уроци е различно от традиционното. определяне на центъра на тежестта на целевата урок движи самоличността на ученик. Съществена странични нестандартни уроци предполагат непременно спешност и новост, забавни, емоционални, разкриване на съществено значение за учениците. В тези уроци, само тази информация се използва, което се отнася до възможностите и способностите на всеки един ученик.
^ За изискванията, на уроци
Урок, както и целия процес на обучение, се характеризира с три функции: образователни, наставничество и развитие.
Образователни (дидактични) изисквания: ясна дефиниция на целите Lenie и цели на урока; Предварителен подбор на образователни ма Therians; използване на нови технологии когнитивно Dey ефективност; избор на най-добрите практики и инструменти за обучение; RA-нителна комбинация на маса, група и отделните форми на активност; осигуряване на незабавна обратна връзка, кон-ТРОЛ и оценка.
Образователни изисквания (P.Podlasy VI): учредяване и определяне на постижими образователни цели; отглеждане и възпитание на зададена ученици в областта на човешките ценности; формирането на основни качества (постоянство, отговорност, самостоятелност и др.); внимателен и чувствителен по отношение на отношението на учениците; съответствие с изискванията на педагогически такт; сътрудничество с учениците и техните интерес към техния успех.
^ образователни изисквания (IP Podlas): формиране и развитие на позитивна мотивация на преподаване и учене, дейности, интереси, творческа дейност на учениците; учат и като се има предвид нивото на развитие и психологически характеристики на учениците, проектиране "зона на близко развитие"; Прекарайте-сесии за обучение на тема "водещ" ниво.
^ Форми за обучение в образователния процес
В съвременните дидактика всички форми на обучение са разделени на фронтална, индивидуална и групова.
В челната форма. Учителят работи с целия клас над една задача в един курс за всички ученици. Ефективна-ност на тази форма на обучение зависи от умението на учителя: дух-нето да се създаде творческа атмосфера в класната стая, подкрепят Atte настроени и активни студенти, които не губят от поглед нито един ученик.
^ Форма група. Класът се разделя на групи от по 4 - 6 лица с еднаква или различна пропорция за учене, постижение. Те могат да се дават едни и същи или диференцирани задачи. работа форма Група използван в изпълнение неправителствена лаборатории, работилници на; то допринася за по-добро справяне с образователни и познавателни задачи, взаимен контрол между vzaimootsenke.
^ Индивидуална форма. Ученическа самостоятелно извършва за Danie даден клас или група. Ако той изпълнява самостоятелно паркиране ING задача, дадена му в знак на признание на образователните си възможности, тази форма на обучение се нарича индивидуално. Тя може да бъде работа на картите, с текста, провеждане на експерименти, и така нататък. Г. Индивидуална форма на работа ви позволява да настроите темпото на преминаване на учебния материал, като се вземат предвид възможностите и вро-Уен подготовката на един ученик.
* Други форми на организация за обучение
Семинари. Държани в гимназията в изследването на хуманитарните науки, след като премине през основните раздели на програмата. Използването на тази форма на обучение позволява на организациите да проведе про-теоретично обобщение на материала, който се изучава, Ноу бележчица-добре представящите се студенти с отделни съобщения, да се обсъждат, пресее през техните съдби, подготвя ученици-ING да участват в обществения живот и продължаването на Obra-mations.
План на семинари е учителят предварително и се регулира по време на дискусия-ТА с неговите ученици. В съответствие с програмата за обучение на мустака-tanavlivaetsya на план за семинара всеки ученик и класа като цяло, разпределени задачи RECOM-закърпен да учи литература (задължително за всички). Теми, реферати и презентации на студенти по седем урок Нара поставят предимно под формата на даден проблем. Учителят контролира тяхното обучение, дава консултации, необходими-mye.
Семинари обикновено започва с кратко представяне на учителя, в която са посочени основните цели на семинара, изтъкнати въпроси за дискусия. Семинари, предназначени за изразяване в E-гимназист активност и независимост, която гарантира, са осигурени задълбочен тяхната подготовка и добре обмислена Ним електропроводим. Понякога е препоръчително с предварително да не разпространява резюмета теми, мнения или режими докинг, зареждане всеки ученик да се подготвят планове за всички от семинарите и да бъде готова за прожектиране-leniyu по своя собствена инициатива или по призива на сигнално преподаване. Такъв метод за подготовка за семинара оправдава себе си-OS в случаите, когато не е по отношение на особено сложно в просото, които изискват по-дълбоко проучване. Понякога, в допълнение към основните говорители, изготвяне на съперника, чието участие в дискусии активира семинар. Като тренирате, трябва да се обадите Discus-обикновен, не избягва остри и неотложни проблеми. В края на урока учителят обобщава всичко, ако е възможно, е връзката му специфични задачи на обучението.
Семинари са на разположение в различни форми: семинар-конференция семинар дебат, интердисциплинарен семинар и др.
Workshop. Семинари се провеждат с гимназисти и предполагат наличието на необходимата местоположението rudovaniya. Семинари се провеждат в лаборатории и тегло-Терек, в класните стаи и по отношение на обучението и експериментални парцели в офисите на производствените студент. В сравнение с лабораторни и практически упражнения изискват сложен план на умствената дейност, научните изследвания Podhom да, задълбочаване на проучвания за теоретичен материал и неговото прилагане.
В рамките на определеното работно време, по време на семинара на работния план, подготвя необходимата инс ruktsii и указанията в допълнение към тези в ръководства и учебници. Студентите могат да изпълняват едновременно Menno-една и съща задача. В случаите, когато липсата на оборудване за обучение, за да се гарантира, че те всеки ученик или класна работа е затруднена от сложността на изпълнението на работата по един студент, организира изпълнението на задачите Група-Пами. В този случай, изпълнението на всички произведения, предоставени от програмата на семинара е задължително за всеки ученик. Провеждане на постоянно ръководство и осигуряване на необходимата помощ, учителят търси висока степен на независимост при изпълнение на студенти за обучение седалищно-ТА.
Избираема дисциплина е една от най-ефективните форми на групово-ТА на диференцирано обучение, за четене състезания за постигане на напредък знания в изучаването на задължителни програми за обучение, развитието на познавателните интереси, способности и професионално ориентиране на учениците. Избираеми упражнения се провеждат на специална про-гр. Лекции комбинирани с практическа работа, по време на които студентите придобиват умения за работа с Lite-тура, способността на рационалните интелектуалци, учене чрез метода на проста изследвания и Експо-провеждане на експерименти, развиват уменията на транспортна техника и лабораторно оборудване. Широко се използва в обучението на F-kultativah проблем, постигнати за развитието на индивидуалните творчески способности на учениците.
Екскурзии - форма на обучение, която позволява наблюдение и изследване на различните ОБХВАТ-ните, явления и процеси в природата. При условие, програми за обучение екскурзии са задължителни и се провеждат в рамките на времето за обучение на диск върху изучаването на определена тема. Екскурзии като друга организационна форма на обучение, преподаване прилагат принципи (научна, комуникации учебни zhiz-нова, по-голяма яснота и т.н.) допринасят за чай явления проучване-внимание в тяхната взаимна връзка и взаимозависим, образувайки когнитивно интерес, изготвяне на преподаване-schihsya да практикуват и съзнателен избор на професия. Екскурзии се провеждат, за да се учат уроците на определени участъци от програмата: в природата (при-rodovedcheskie екскурзии), до промишлени предприятия, колективни ферми (производствени екскурзии), музеи, до исторически небе места и паметници (исторически тур). Често се разтваря географски екскурзии литература и др. В някои случаи се практикува екскурзии едновременно на няколко учебни предмети. Такива екскурзии полу-чили заглавието комплекс. Те осигуряват достатъчно възможности на отношенията между субект, всестранно проучване на наблюдения на обекта в неговата цялост, за икономично използване на времето. В зависимост от това къде в процеса на обучение се отличават екскурзии:
встъпителна или напреднал, когато те предшестват учебния материал в клас и има за цел наблюдение или събиране на материали, необходими за IS-използване в класната стая;
ток или придружаващия, проведена ал успоредни с изучаването на уроците на части от програмата за целите на определяне на някои въпроси, по-задълбочено разглеждане;
краен или окончателно завършване на обучение па-бот в класната стая на определена тема или раздел от програмата.
Всякакъв вид екскурзия не е самоцел и се използва в теми за свързване на уроци, семинари, Семин-ров.
план Екскурзия разработен от учителя заедно с учениците, отбелязани етапите на работа, списък на наблюдения и материали, които трябва да бъдат събрани по време на турнето, с необходимото оборудване и оборудване (инструменти за мониторинг и фиксиране, устройства метрови мащаб, и т.н.) времето за местоположение (отпред работа, група или индивидуално). Преди екскурзията студентите получават и изяснява работата, проведе встъпителна разговор с тях. Задачите, които показват наблюденията трябва да държат всеки ученик (или група от ученици), какви въпроси той трябва да даде самостоятелно висящи отговори, които събират материали като коефициентите-Me, от коя дата да изготви доклад по време на пътуването и магистърска степен -terialy (речева комуникация или писмена работа, брой лекции, хербарий и т.н.).
Продължителността на екскурзии зависи от характера на обекта, с цел студентите възрастовите (от 45 минути до 2,5 часа с изключение на заинтересованото лице за отиване и връщане път). По време на екскурзиите, предоставени от активната работа на всички ученици, възможността за наблюдение (добра видимост на обекти), за поддържане на ред и дисциплина, знания и спазване на правилата за поведение и разпоредби за безопасност.
Заключителният етап на обиколката е да се провежда окончателната интервю учителя (най-малко - писмена работа), в който получената информация за обиколките са включени в общата система на знанията на учениците. Учителят дава обработка Препоръчителна-ТА на събраните материали, изготвяне на доклади. Според материалите на изложбата, организирана екскурзии, провеждане на Xia специални класове (например, с анализ на делата на студенти на екскурзии), вечери и т.н. Събрани от ekskur, тези материали се използват като наливане половинка-риал в съответните класове, музейни експонати училищните и т.н.
* Начало самообучение. Начало проучване работа за допълване на дейност на учениците в класната стая, характеризираща се с голяма автономия и липсата на пряк учител дръжка-дането. Начало студенти учебни работят орга-nizuetsya като се вземат предвид следните условия:
присъствието на ученици от информационен интерес да извършва, чрез преки задачи и разбиране на целите. Условието е осигурена чрез комбинация от домашното възпитателната работа с в класната стая, при формулирането на тези задачи проблеми господин условия във връзка с живота, с практиката;
образование на отговорното поведение на учениците да vypol-neniyu домашна работа, като учители от агенции за управление и контрол от страна на учители, ро-водителите на учениците;
съответствие с дидактическите принципи (достъпност, цена предложена на писмени работи) стриктно спазване на установените норми на времето за тяхното изпълнение.
Проверка на домашна работа извършена учител etsya в класната стая.
^ Форми на извънкласни дейности.
Форми на извънкласна академична работа: предмет клубове, училище научно общество, студент конфигурация осмотрение, лекции, подлежащи вечери и седмица. Тема чаша не е ориентирана към бъдещето и затова орга-zovyvayutsya, обикновено в средната класа, проведени учи-Лем, често са включени в извънкласни образователни PA-ботове. Всички клубове, тъй като училищата, открити в традиция, не работи най-малко два пъти месечно. Начело на техните ентусиасти - водни Гоги родители.
Количественият състав на учениците - 15-18 души. В първия урок е избран кръг съвет, състоящ се от председател, секретар и членове на редакционната колегия. Принципи PA-ботове чаша:
водеща роля на учителя;
методи за прилагане на изследователската дейност;
внимателни теми дизайн започнаха да носят де ла до края;
Задължителна регистрация на резултатите от кръг PA-ботове.
Чаша работен план с чаша актив, обсъжда и приема на първото си заседание. Научни общества са предназначени за:
за да се образува интереса на учениците в по-дълбоко изучаване на основите на хуманитарните науки, природни науки, математика, научните изследвания и иновациите дейност;
студентите да получат необходимите методи и техники, с които те разполагат неправителствени научни изследвания, както и способността да се справят с инструментите, за-rudovaniem необходими за експерименти, за да работят с научната литература.
Всяка творческа дейност на студентите трябва да съдържа прес-обобщения и изводи със списък на Execu-с които се работи литература, картини, рисунки, фотографии, карти, графики, както и прегледи на надзора. Курсове състуденти, държани колективно или индивидуално, веднъж или два пъти месечно.
В основата на научната общност са първични Ob-синдикалните студенти. Те могат да имат различна naimenova-ТА: секция, научните кръгове от области на знанието, клубове, проектантските бюра и т.н.
За "модернизация на учебния процес в очите на студентка"
Каним ви да участвате в проучване по проблемите на организацията и съдържанието на учебния процес към Национална служба.
От организацията на учебния процес с използването на кредитни модулни.
Правилник за организацията на учебния процес с използването на система за кредитна-модулен и вкара-рейтинг (по-нататък - регламент, MMR.