Науката като резултат в този смисъл, науката се определя като система от знания за надеждна
В този смисъл, науката се определя като система от надеждни познания за природата, човекът и обществото. В този случай, това е важно да се подчертае в това определение са две важни функции:
Науката като система от знания - в този смисъл, науката трябва да се разглежда като взаимосвързани набор от знания за всички е известно, че човечеството днес и в съответствие с изискванията на пълнота и съгласуваност.
Ние говорим само за валидността на знания - за разлика от обикновения, всекидневен знания и разбиране на всеки човек. Класически пример за разликата между обикновената и надеждни научни знания
лък. По мнението на по-голямата част от хората се поклони - корен зеленчуци като моркови, цвекло и т.н. От гледна точка на биологичните науки на - лък - един вид растителни пъпки.
Научното знание - специфична форма на отражение на реалността в съзнанието на хората, включително и три повече от същите специфични форми: изкуство, религия, философия. Науката във връзка с последните актове на връзки: наука - изкуство - наука оперира с понятия, художествени - изображения; наука - религия - наука се занимава с познания, религия - вярата. В този случай един не изключва другото. Например, великият физик Алберт Айнщайн е бил дълбоко религиозен човек. Наука - Философия - наука работи на знания, философия - общи възгледи за света, в същото време да се разчита на научни знания и в същото време е част от индустрията и на самата наука.
Трябва да се отбележи следните характеристики на науката, в резултат на:
Кумулативният характер на развитието на научните знания.
Новите знания се комбинират, се интегрира с едни и същи, без да отхвърля миналото, и да ги допълва.
През последните векове, развитието на научното познание е експоненциално, т.е. за всеки десет години, обемът на научните познания се удвоява. Освен това, може да се получи всеки нов научните познания, само ако изследователят е учил всичко, което е направено от неговите предшественици. отново трябва да се подчертае, тъй като това е често в образователните институции да започнат да "експериментира", а не като разгледа научната литература по проблема за "експеримент" и по този начин често "изобретяваме колелото" или "откриват Америка".
Диференциация и интеграция на науката. Натрупването на научни знания води до диференциация, до раздробяване на науките. Има нови и нови рибни продукти научни знания, например, химически биофизика и физическата биохимия, педагогическата психология и педагогика психологически и т.н. В същото време интеграцията процесите, които протичат, когато има общи теории,
ви позволява да комбинирате и да обясни стотици и хиляди коренно различни факти. Например откриването на DI Периодичен закон на Менделеев ни позволи да се обясни от единна теоретична рамка хиляди различни реакции himii- Месечен. И създаването на Д. Максуел система от четири уравнения на електродинамиката позволи не само да се обясни всичко известно до момента, феномените на електричеството и магнетизма, но също така прогнозира съществуването на радиовълни и много други явления.