Мотивация на професионален успех

В много страни (САЩ, Япония, Германия) професионален успех е една от най-важните човешки инсталации социално-културни, критериите за оценка на дейността на всеки специалист, универсален поупражнявате по социална мотив на самоидентификация на личността (Р. Бърнс, Левин, Маслоу, Д. Рейнър, X.Hekhau-зен).

Нашата държава и общество е също така постепенно започна да се признае стойността на професионални успехи във всички форми на човешката дейност.

Развитието на образованието, подобряване на ефективността на целия процес на обучение, много от съвременните философи, психолози и педагози, свързани с професионален учител успех.

Професионален успех е създаването на реални условия за самореализация и развитие на творческите способности на учителя. Тя засяга личността на учителя като цяло, тя помага за себе си и значението на дейността им се разбере и да се стимулира образуването на интегративни социокултурни, интелектуални и морални качества, степента на развитие, която е част от професионалната култура на всички професионалисти, работещи в човешката-човешки система (VI Bakshtanovskii , I. Жданов, IA Winter, АКО Исаев, EA Климов, NS Pryazhnikov, AT Rostunov, VA Slastenin).

Учителите, насочена към постигане на успех в дейности, отличава гражданско и професионално ориентиране на лицето; способността да самопознанието; способността за изпълнение на научен подход към образователните явления, да се изработи модел на пълен педагогически процес и да се адаптира към конкретните обстоятелства, да се анализира собствения си опит.

Известен представител на прагматизма Уилям Dzhems пише: "Човек трябва внимателно да разгледа различните аспекти на личността му, да търсят убежище в най-дълбоката развитието, силата на своя" Аз ". Всички други аспекти на нашата "I" тънък, само един от тях е с реална основа в нашата природа и следователно неговото развитие е гарантирано. Спънки в развитието на този аспект на природата са реални повреди причинява срам и успех. - истински успех, който ни носи истинска радост "

Този научен факт е пример за личен избор. Преди да направи избор, един е между няколко от своите бази.

Уилям Dzhems си мисли, че самочувствието е основата, която отразява отношението на човека към успеха.

Той извел формула на самочувствие.

Самоуважението се определя от съотношението на настоящите ни способности да потенциал, бъдещият дроб, числителят на която изразява реално нашия успех, а в знаменателя на нашите искания:

По-високите претенции, толкова по-голям трябва да бъде постигането на един човек да се чувства удовлетворен.

Човек трябва да бъде щастлив или за постигане на осезаеми резултати в живота (желание за успех), или да се намали нивото на собствените си вземания.

Вторият начин е, разбира се, по-лесно е без усилие. Уилям Джеймс оправдава по този начин: "Отказът на претенциите ни дава същото облекчение, както и тяхното прилагане на практика и да се откаже от претенциите да е винаги е така, когато besprestanny чувство на неудовлетвореност и борбата не се очаква резултат."

Човекът, по негово мнение, е да се намали своите искания това се отразява в реално техния успех. С други думи, човешките потребности трябва да отговарят на реалния си потенциал.

Но науката психология твърди, че някои способности в човека са скрити, те трябва да открият и развият. Това е свързано с определени лични усилия.

Теорията на Уилям Джеймс има зад себе си традиция. За да докаже своята позиция, той се насочва към учението на Carlyle, че животът започва едва след отказването на успеха.

Уилям Джеймс Carlyle се основава на идеята, че ако хората се равняват исканията си до нула, а след това на целия свят ще бъдат пленени от тях.

Много различен от подхода на стоицизма с инсталирането му на акт, без надежда за успех.

Стоиците вярват, човек не е пасивен обект на външен и отвъд неговите обстоятелства, и прилагат към тях текущите промени и трансформации, исторически обект.

Стоицизма като философия на "отчаяна решителност" сега има възможност да се превърне в идеологията на обновяването на обществения морал и етика.

Квиетизъм - явление неприемливо и дори неморално. Невъзможно е да се постигне пълно вътрешно удовлетворение, самочувствие, намаляване на вземанията, защото само чрез успех може да докаже своята лична значимост.

Тя формира цяло семейство на теории за "очаквана стойност". Базата за много теории появи доктрина Г. McClelland в режим на готовност компонент.

Според множество експериментални данни от изследвания на тези учени в мотивацията на човешкото поведение са два типа мотивация са изтъкнати: мотивацията на успех както за постигането на целите, резултатите и мотивацията за избягване на провал.

Някои хора вдъхновява надежда за успех.

Други, обаче, потиска постоянен страх от провал.

В реалния живот, тези два типа мотивация "чист" не - на човек два мотивиращи фактори. И двете забележителност акт два полюса, между които човешкото поведение, както и различни хора в различни ситуации гравитира и с различна сила на тези стълбове.

Концептуална схема за "стремеж за успех - избягване на неуспехи" до голяма степен проследена до опростена поведенчески модели на човешкото поведение, според която човек се ръководи от принципа на удоволствието и се стреми да избягва действия с негативни последици.

Всички хора са уникални.

И какво ще се разбере. трябва да се използва механизма на отражения. Отражение (от латински - .. Обжалване преди) - процесът на субектите на самопознанието на вътрешните психични актове и състояния.

Самостоятелно приемане - приемане на себе си като уникален, индивидуално, има не само предимства. но също така и слаби страни. Това чувство за собствено достойнство на човека. достойнство .Това се доверяват на чувствата си. вяра в себе си и своите способности независима, коректно отношение.

Хората, които са в състояние да себеприемането са слабо развити такива чувства като страх, тревожност, страх от провал и отрицателна оценка, желанието да доминират.

Учител, способен да се приемат в състояние bezotsenochnoe отнася до партньор в диалога.

Безусловното приемане от другите начини да го приемате за това, което е: с оглед на неговата възраст и индивидуални характеристики. признаване на правото му на техните интереси, нужди, чувства, отхвърляне на оценката на неговата личност.

Усещането. че напълно приема. по себе си е благоприятен фактор за развитие.

По този начин, на мотивацията на учителя допринася за професионален успех и личностно развитие.