Колко си хубава, колко пресни са розите ... "
Урок проучване "Колко си хубава, колко пресни са розите ..." (сравнителен анализ на стихотворения I.P.Myatleva "рози", стихотворение в проза на Тургенев "Колко си хубава, колко пресни са розите ..." стихотворение I.Severyanina " класически рози ".)
Училище №32 с дълбоко изучаване на предмети "Набережние Челни).
образование - от материала в този урок да допринесе за формирането на следните умения за обучение:
- способност да се сравни, да сравните няколко поетични творби, за да видим в тях е отражение на живота и истинското лице на поета;
2) да се развива - за насърчаване на развитието на способността на студентите да се разпределят важно в учебния материал;
3) образователни - да се създадат условия за образование за ученици от патриотични чувства и любов за поетичен думата.
Оборудване - TCO: лаптоп, проектор, екран, пързалка с урока; аудио романтика "Classic Rose" (музика G.Ponomarova) от Zh.Bichevskoy; За всяка партида - печатни текстове на стихотворенията, бележката "Пътища и форми", "План за сравнителен анализ стихотворения"; дизайн дъски. портрет Игор Severianin маса "верига анализ стихотворение", "Жанр текстове".
Слушане романтика "Classic Rose" (музика G.Ponomareva, I.Severyanina думи).
(Изпълнение учител звук стихотворение I.Severyanina В "Zapevka".)
За България пее - които се стремят към храма
На горски хълмове, полеви килими ...
За България пее - че срещата на пролетта,
Какво булка, изчакайте да утеши майката ...
За България пея - това копнеж да забравяме,
Любовта обичам, че безсмъртният бъде.
Първата обучителна ситуация.
Учител. Какво мислиш, че от това, което е необходимо на поемата за започване на сравнителен анализ, и защо? (От стихотворението, което по-рано беше написано -. Това означава, че поема I.P.Myatleva "рози", е "първата реплика" в диалога, който е източник за получаване и ролкови повиквания, нито повод за дискусия)
На ekrane- портрет I.P.Myatleva и поемата си "Розата".
(Myatlev Иван Петрович е роден в Санкт Петербург през 1796 г. в една древна и богата благородно семейство. През 1813 -1814 година, се бори срещу Наполеон. През 1821 той решава да се запише в кабинета на Министерството на финансите и по-късно се издига до ранга на Държавния съвет и Чембърлейн. През 1836 г. той се оттегля, той отиде при пътуване в чужбина в Германия, Швейцария, Италия и Франция. Myatlev Поезия започнах да пиша по-рано и умело ги прочетете навсякъде. две от колекцията си дойде в годините 1834-1835, които са включени 14 стихотворения и придружени с инструкция ю "убеждава да се освободи" Най-важната работа на поета -. хумористичен поемата "Sensations и коментарите на г-жа Kurdyukova чужбина - дан л etranzhe").
(Извършва се от студентски I.P.Myatleva звучи поемата "Розите")
Евристични разговор с учениците:
Какво мисли и чувства, предизвикващи си стихотворение?
(Чувства на тъга и съжаление. Жалко е, така внезапно прекъсна младостта си, не е началото на живота.)
Какви са характеристиките на жанра на стихотворението? (Това е елегия. - типичен жанр поезия романтична епоха, поемата е проникнато с меланхолични философски разсъждения)
Опишете появата на лириката "I". Лирична герой, какво е това?
(Той обича живота във всичките му проявления Той отделя голямо удоволствие вид цъфтящи рози в градината си :. "Струваше ми се, любовта е вдъхнал в тях ..." Но срещата с "девствен рай" се променя нашия герой Той разбира, че истинската радост. даде цялата най-скъпият и да направи щастлив любимия човек. за съжаление, смъртта на героите разделени. Има само спомени ...)
(Удивителен оферта: "Колко си хубава, колко пресни са розите / В моята градина Как Погледът ми очаровани!"; Повторение (анафора "Докато се молех ... Както berog ..."), прилагателни ( "цветове ценните и скъпи"); сравняване ( "доста като ангел на красотата", "в венец от рози, тя е кралица"), метафори ( "жива пламък", "щастието й отдавна обещава изглежда рок") позволяват по-ярка настоящите преживявания лиричен, дълбочината на чувствата му. )
6) Какво друго привлече бележката в лексикалната структура на стихотворението?
(Висок, тържествена, повишено лексика: архаизмите "очи", "прелъстена", "съкровен Младост", "да радостното челото", "sopletalis", каза най-важното нещо, мисли за смисъла на човешкия живот, непостоянството на всички земни неща, може да бъде само това. : сериозен и възвишеното).
Какво произведение на писателя на ХХ век, сте научили по-рано, и поемата "розите", можете да прекарате няколко паралели? (От история IA Бунин "Easy дишане" на спомням неговия произход :. "В гробището, има нов кръст на свежо могила от глина ... и студен вятър пръстени и порцелан пръстени венец в подножието на кръста.")
2-ро положение обучение.
Учител. "Що за човечеството, че за милите думи с лекота и всички цветове на дъгата, че в тъга, оставката и радост за едно човешко да съществува", - пише с възхищение Павел Annenkov в отговор на "Стихотворения в проза" Тургенев. Диалогът за поети влиза признат писател от втората половина на века HΙH Иван Сергеевич Тургенев.
На екрана - портрет на Иван Тургенев и прозата му стихотворение "Колко си хубава, колко пресни са розите ..."
Учител. Каква е историята на "поеми в проза"? Това ще научите от съобщението "литературен историк." (Публикация на зеницата).
( "Стихотворения в проза" са създадени през 1877-1882 му критици видяха в новата работа на Тургенев основно отразени най-интимните мисли и чувства на писателя, "огледало на неговото духовно състояние," Този малък обем на цикъла - .. Същността на всичко, което притеснява, привлечени , отблъснати Тургенев и Тургенев-човек - писател.
На ekrane- информация за студенти: "Поемата в проза - кратък проза работата на лиричен характер, графично представен като проза.
Основни характеристики: повишена емоционалност, обикновено plotless монтаж върху експресията на субективни впечатления или опит, но без използването на инструменти като ритъм, метър, рима ".
(Извършва се от студентски звучи проза стихотворение "Колко си хубава, колко пресни са розите ..." Тургенев.)
Учител. Какво настроение проникнато това стихотворение?
(Mood на тъга, самота, чувство за безнадеждност и отчаяние.)
(Стихотворението е построена на антитезата: основните му мотиви противоположна - мотив на младостта и старостта, живота и смъртта.)
Учител. Намери в текста думи, думи комбинации, които могат да бъдат антоними.
-"Преди векове и епохи"
-"Лятна вечер", "топъл въздух"
-"Радостен шум на семейството на живота в селските райони"
-"Млад, добър глас"
-"Lanner валс", "мърморене
-"Зима", "Студено ми е"
само моя приятел "
-"... и всички те умряха"
- "Всичко в по-тъмен на стаята и по-тъмно"
-"Прищевки тъп, старческа шепот"
"Кой е толкова дрезгав кашлица и приглушен?")
Учител. Вече на нивото на състава на поемата, ние разбираме, непрекъснатостта на тези понятия: живот и смърт, младост и старост. Instantaneity минал живот се осъществява само в края му. Това, което остава в паметта на човек, който е живял дълъг и труден живот? Само няколко спомени, само един очарователен фраза, просто блеснаха усещане за живот. Moment. Миг на радост, любов, щастие ...
Втората двойка точки не antonymous идентични по размер. Спомените за разказвача увлечени, той постепенно потъва в тях, забравяйки за всичко. Сега тъмнината създава съвсем различно усещане - романтични очаквания, любов, надежда. Интонация също варира: в първа алинея, тя беше замечтан, тук става ентусиазиран. (Пр изобилие от удивителен изречения ..) Това е - миналото. Това настроение е съвсем друго. Две изречения завършват с многоточие, наблягайки на монотонността на мисълта nedogovoronnost. Всички мрачен, тъжен, скучно.
Последните два параграфа отново се различават по обем. В 5-та на - шумен, радостен живот. "Смешни шум", "дискретен смях", "добър глас", "мърморейки самовар", "Валс" - като че ли ритъма на характера на валса носи по-далеч в щастливото минало, в дните на младостта, живот и щастие. Тя внезапно спира. В първия параграф на posledenm избледняване светлина: свещ излиза ... Звучи стане глух ... потръпва старо куче, хладно шеф. Студено е. 6-те предложения - 6 точки. Параграфът завършва с думите: "И всички те умряха ... умря." Последният спомен преди smertyu- "толкова добър, колкото svezhibyli рози ...")
Учител. Какво е значението на заглавието на творбата?
(А линия от I.Myatleva стихотворение "толкова добър, колкото svezhibyli рози ..." - един вид напомняне за това колко красив младеж, особено когато душата живее любовта Роза -. Тя е символ, уви, последната от щастие, на радост, на света на далечното минало ).
3-та учебна ситуация.
Учител. Въпреки това, има поезия в северняк, а от другата страна. Ловко V.Ya.Bryusov (да се чете на самите ученици): "Това е - лиричен, едва доловимо възприемане на природата и света. Това е - един истински поет, дълбоко преживява живота и неговите ритми прави читателя страдат и се радват заедно с нея. Тя - ironist, остро уведомления около него смешни и ниски ... Това е - един художник, който е открил тайната на стиха ... "Нека се опитаме да докаже истинността на думите Bryusov.
На ekrane- информация за студенти:
1) на душата - единствената истина; 2) самостоятелно утвърждаване на индивида; 3) търсене на новия старото без отхвърляне; 4) смислени неологизми; 5) смели снимки, прилагателни и Асонанс дисонанс; 6) борбата с "стереотип" и "спасителите"; 7) различни метра.
Учител. Има ли нарцисизъм, шокиращо и вулгарен? Нека да слушате стихотворение Igorya Severyanina "Classic Rose". (Участието на студента звучи това стихотворение.)
Учител. Какво ново, по-специално в проява на настроението се появява в това стихотворение Severianin? (Нов chuvstvo- чувство на носталгия за миналото, за България.)
Учител. Стихотворението е автобиографичен. Какво мислите, какво биография факти на поета, отразени в него? Нека да ги следваме с развитието на поетични мисли ...
(Първият стих - спомените на първите стъпки в литературата, успехът на младежта и миналото ..
Второ strofa- момента: Гражданската война е приключила, миналото е унищожен. Severianin съдба доведени до Естония, която се превърна в онова време е независима държава. Оставяйки само спомени за възрастните поета.
Трето strofa- бъдеще, така че е убеден, че родината ще преодолее всички несгоди, и кога ще обобщим резултатите и ще го помня. За съжаление, това ще се случи скоро не ...
Това стихотворение - един вид "Паметник" северняк, поетичен свидетелство).
Учител. Каква е ролята на епиграф към това стихотворение, взето от стихотворение I.P.Myatleva?
(Това е уникален символ на неизменност, стабилност, сила, как изглежда на поет HΙH век. Въз основа на конкретна северняк образ се развива и обогатява го прави дълбок и дава символично значение. Във всяка поредна рефрен линия "толкова добър, колкото svezhibyli рози ..." придобива нов смисъл.)
Учител. Мислим за значението на името. Защо "Classic Rose"?
(Стихотворението е написано в класически ямбичен пентаметър, по жанр - това елегия, линиите, взети като епиграф, са станали показателни, т.е. класическата Друго предложение: северняк продължава да вярва, че той направи много за руска литература, и това му дава. надясно, за да се нарече класика. не е случайно, последните два реда от стихотворението гравирани върху мраморна плоча на гроба Igorya Severyanina в руското гробище в Талин.)
Учител. Какво могат да бъдат идентифицирани на изразните средства в стихотворението?
(Студентите празнуват риторични въпроси и възклицания, инверсии ( "Назад към къщата търсите пътеки България"), синекдоха ( "Моята страна ме изостави в ковчега"), която позволява да се прехвърлят на промени в настроението от тъжна ирония на горчивина и отчаяние.)
Учител. Сън да се върне в България живее в северняк до последната минута. Чуйте още едно стихотворение. (Звук поемата на постиженията на учениците ", и тя ще бъде скоро.")
Учител. Какво бихте добавили към разбирането на severyaninskih стихове?
(Най-важното нещо в живота -.. Обичам родината, да се създаде за нея, за да накара хората щастливи за родината спекулират, че живее Блок, Есенин, всички поети Belle Epoque "Silver Age")
Учител. Нека се върнем към въпроса за черната дъска: "Какво са общите черти могат да бъдат идентифицирани в сравними стихотворения и какво оригиналността на всеки един от тях"
(Приликата motivov- спомени, живота и смъртта - и темите на самота,
подобие лирични настроения (тъга, мъка), сходството в заглавието (всички от тях включват думата "роза", по жанр и стихотворение I.P.Myatleva I.Severyanina -. Но ако елегии в стихотворенията Myatlevo и Тургенев на преден план личната драма героя, стихотворението е проникнато Severianin болка за собствената си страна и в същото време на вярата в България забравяйте Blok. "не, не propadosh ви sginesh ...")
Заключителни думи на учителя. Поименно на поети от различни епохи се е състояла. Ние бяхме в състояние да се идентифицират общите, присъщ на всички стихове, и отбеляза, уникалността на всеки. На практика, заедно с търсенето на нови начини на изкуството, истински поет, какъвто беше северняк, а не да губят връзка с нашите велики литературни традиции. И че трябва да кажа едно нещо: това rozy- знак на благодарност и възхищение. (Поставя букет от свежи рози в портрет Igorya Severyanina.)
Като добър, колкото свежи рози ... сега ни умове, уважение и любов!
Ekrane- по време на работа у дома: да напише мини-есе по една от темите:
"Сравнителен анализ на стихотворения I.P.Myatleva" рози "и" Classic Rose "Igorya Severyanina", "Моят любим поет на Сребърния век", "Стихотворение на Сребърния век."