Използването на ИКТ в учебния процес "

Получава се от: Tkachenko SN,

биология и химия учител

XXI век - век на високите компютърни технологии. Човечеството навлезе в нов етап на развитие - зараждащата информационното общество, където информацията и информационните процеси се превърнаха в един от най-важните компоненти на човешкото общество и живот. Развитието на цялостен процес на информатизация на обществото води до образуването на не само на новата информационна среда на хора, но също така и нови, информационно пътя на своя живот и кариера.

Едно от основните предизвикателства, определени от концепцията за модернизация на българското образование - подобряване на качеството на образованието.

Компютъризация е основен механизъм за реформиране на образователната система, насочени към подобряване на качеството, достъпността и ефективността на образованието.

И така, какво се разбира под информационни и комуникационни технологии?

Това е - общ термин, който описва най-различни методи, техники и алгоритми за събиране, съхраняване, обработка, представяне и предаване на информация.

Информационните технологии се разглежда в три аспекта: като предмет на изследване, като средство за обучение, както учебни дейности инструмент за автоматизация, т.е. в парадигмата на системния подход. Системният подход е процес на обучение technologization. Това е, когато всяка работа на студента е снабден с компютър, който има връзка с работното място на учителя по време на урока се използват електронни учебници, интерактивна комуникация се осъществява учител и ученик от компютър, който е книга електронен клас, електронен контрол на учебния процес, студентите дистанционно обучение.

Technologization образователен процес осигурява висока степен на диференциация на образованието (почти индивидуализация); увеличаване на обема на работа в класната стая; подобряване на контрола на знания; да развиват умения, истински изследователски дейности; да осигури достъп до различни информационни системи, дигитални библиотеки, други информационни ресурси.

И тъй като естествена последица от всички тези компоненти - за да се подобри качеството на знанията на учениците.

За учителя също големи възможности: компютърът поема функцията на контрола на знания, той помага да се спести време в класната стая, богато илюстрирана материални неясни точки показват динамиката, да се повтаря това, което е причинило затруднения да се прави разлика урок, в съответствие с индивидуалните особености на всеки ученик.

В момента, възможността за използването на ИКТ за учене в своята цялост е не всяко училище може да се каже, отделните училища. И ще разгледа възможността за използването на ИКТ от гледна точка на "подкрепа" означава в рамките на традиционните методи на преподаване.

Уроци по компютърна тестване. Тестване - е един от видовете контрол на знания, който наскоро бе все повече и повече в живота на съвременното училище. Високата ефективност на програмите за мониторинг, се определя от факта, че те се засили системата за обратна връзка в учителя - студент. програми за изпитване ви позволяват бързо да оцени резултата от работата на точност темите, в които има пропуски в знанията. Този метод е много популярна и актуална. Софтуер са тестови програми. програми за изпитване са на разположение на CD-ROM, и при повечето пациенти. Има компютърни програми, които позволяват да се създадат такива тестове. Но: всеки ученик клас трябва да работи в този случай само индивидуално. И работни места в компютърните науки изследване не е достатъчно. Теоретично е възможно да се редуват на работата на учениците, т.е. извършване на контрол на знанията на свой ред: традиционно, върху картите и във версията на компютъра. Но се оказва, непродуктивен. Ето защо, в тази ситуация по-методично оправдана употреба подаяния.

На първо място, повишаване на интереса на студентите в този урок. Психолозите казват, че днес децата на информационното общество - деца на екрана динамична информация. Информация за монитор, проектор или телевизията се възприема много по-добре, отколкото печатната информация за книгата. Разбира се, тъжно да осъзнаем, че днешните деца са много малко за четене, обаче, в подготовка за урока трябва да вземе предвид този фактор.

Всеки отделен урок - урок връзка във веригата. В подготовката за урока с помощта на учител в областта на ИКТ, не трябва да забравяме, че това е един урок, а след това трябва да се направи план за урок на базата на неговите цели. При избора на образователни материали, той трябва да отговаря на основните принципи на редовността и последователността, наличността, диференциална подход, научни и други. В този случай, компютърът не замества учителя, а само го допълва.

развитие урок с помощта на ИКТ включва следните стъпки:

1. Концептуален. На този етап, макро-анализ на позициите, определени от дидактическа цел, с акцент върху постигането на резултати: образуване, консолидация, обобщение или усъвършенстване на знания; формиране на способности; контрол на храносмилането и т.н.

2. Technology. Въз основа на изискванията, посочени за образователни електронни ресурси за дидактични цели и методическа цел се провежда многовариантен анализ и избор на образователни електронни ресурси. Урок е избран форма основните стойка учебни структурни елементи.

На този етап, по-подробен анализ (ревизия или модернизация) на електронни ресурси, документацията е проучен, очаква ефективност на използването на този ресурс се определя по метода на урок и проектирани основните видове ресурси с дейности в процеса на обучение.

3. Оперативните. На този етап функциите на детайлите, които могат да бъдат причислени към средства и методи за прилагане от една страна в областта на ИКТ, изборът на начини за взаимодействие на стажанта и обучение и електронни ресурси, от друга страна; извършва стъпка по стъпка план на урока.

За всеки един от етапите се определя от: цел; продължителност фаза; форма на организация на студентски дейности; функцията на учителя и главницата на дейността си на този етап; образува междинен контрол и т.н.

Организиране на урок по ИКТ, е необходимо да се вземат предвид следните фактори: нивото на обучение класове, методически урок обективен урок вид готовността на студентите за нов вид на образователни дейности, хигиенните изисквания.

Критерии за полезността на ИКТ в образованието могат да бъдат обобщени, както следва: по един или друг образователен компютър технология е подходяща, ако тя ви позволява да получите като резултати от обучението, които не могат да бъдат получени без използването на тази технология.

ИКТ могат да бъдат използвани на всички етапи на урока в зависимост от целта.

Етап №1. Организационния (2 минути)

Целта: да се организират на децата за успешна работа. Основният предмет на дейност на ИКТ инструменти: слайдшоу

Етап №2. Проверка на домашната работа. Повтарянето на предварително проучен.

Цел: да се затвърдят знанията, придобити по-рано. Mb актуализиране на знанията, определяне на пропуските. Основният предмет на дейност на ИКТ: демонстрация на контрол (10 мин), защитата на презентации.

Етап №3. Етап на асимилация на нови знания.

Цел: Да се ​​осигури възприемане, разбиране и познаване на основната съхранение (15-20 минути). Основният предмет на дейност на ИКТ: представяне, разговор, достъп до Интернет (повече информация), диаграми.

Стъпка №4. Проверка на разбирането на материала проучен (3-5 минути)

Цел: Да се ​​провери усвояването на знанията, придобити. Основният предмет на дейност на ИКТ: демонстрация на презентации, въпроси и отговори.

Стъпка №5. Определяне на получените знания (10-15 минути)

Цел: Да се ​​затвърдят знанията, започват да се развиват способността да ги прилага. Основният предмет на дейност на ИКТ: тестване.

Стъпка №6. Обобщавайки, информацията за домашна работа. Цел: Да обобщим, въведе назначението на домашна работа.

В организирането на обучителни дейности с използването на информационните технологии трябва да се разглежда санитарните правила и норми, които уреждат възможността за използване на компютрите в учебния процес като се вземат предвид възрастта характеристики на учениците. Непрекъсната продължителност на обучение не директно от компютъра надвишава:

- за клас 1 - 10 минути,

- за ученици от 2-5 - 15 минути,

- за ученици от 6-7 класове - 20 минути,

- за ученици от 8-9 - 25 минути,

- за ученици от 10-11 в първия час на обучителните сесии от по 30 минути, а вторият - 20 минути

Оказва се, че ако вземем предвид отделно взет урок в училище, използването на ИКТ - това е страхотно. Но когато тя се разпростре върху всички класове, ние сериозно трябва да се мисли за разумна доза от използването на ИКТ в класната стая в училище. Не само той необмислено наложи, но всеки път сериозно да анализира това, което дава на учебния процес.

проблеми при внедряването на ИКТ

Основната трудност е в сложността на търсенето и подготовката на учебни материали. И ако в случая на традиционните начини за представяне на информация, ние можем да използваме на натрупаните данни (карти, диаграми), лесно разработена въз основа на литературни данни, в случай на представяне на информация чрез ИКТ има сложността на намиране и създаване на информация. Намерете или създайте информация в електронен вид на учителя е много по-трудно, отколкото да се вземе информация от книги (директории) и демонстрират в класната стая. От друга страна, има много търговски дискове с информация получени материал, но за съжаление, със затворен формат и сложен интерфейс. Какво означава това.

Обучителен материал да се използва диск като цяло, като правило, не е редно и да се локализира и да отвори желания материал, трябва да прекарват времето си. Копирайте командирите на диска се зареди в отделни файлове не е възможно, тъй като те са затворени собственически формат. Такива ситуации са много често срещани, тъй като дисковете и разработчиците учебната програма не вземат под внимание факта, че учителят се развива урок за себе си и за своя клас. Изходът от тази ситуация може да бъде разработването на учебни материали под формата на отделни тематични модули, компоненти от отделни файлове (JPG, TXT, HTML, AVI, mp3, GIF, и т.н.), от които учителят избира своите необходими материали и последователността на техните експозиции. Такива материали в съвременните условия може да се натрупват учител за себе си, могат да бъдат създадени подходящи електронни библиотечни материали, т.е. библиотека, училище въз основа на областно ниво.

Сложността на дизайн представлява резултата.

Усилията, участващи в развитието на ИКТ уроци са компенсирани, ако използването на ИКТ методично оправдано продуктивни. Освен това, ако учителят систематично подготвя материала в електронен вид, с течение на времето се натрупва богата база данни.

Но използването на ИКТ в обучението по различни теми, училище, разбира се, не е възможно без достатъчно технически бази, свързани с софтуер и се свържете с интернет и достатъчно умен, за да работи с компютъра на учителя.

Нашите учители са по-склонни да работят с компютър в сферата на образованието. Към днешна дата, медии оборудване става все по-популярни. Учителите постепенно оценят предимствата на компютър урок за подобряване на техниките.

По този начин, използването на компютър - мощен инструмент за създаване на оптимални условия за работа в класната стая, но тя трябва да бъде подходящо и методично обосновани. ИКТ трябва да се използва само когато е използването на което безспорно педагогически ефект и в никакъв случай не може да се счита за знак на почит към използването на времето на компютъра или да го превърне в популярно хоби.

2. Afanaseva О. В. Използване на ИКТ в учебния процес. - WWW.

Свързани документи:

ниво B) и редовно саморазтягаща ispolzovanieIKT в obrazovatelnomprotsesse (Ниво В). Ниво Б изисква. професионални умения в областта на ИКТ. ispolzovanieIKT в obrazovatelnomprotsesse. Това ниво може да бъде.

на отделния учащ; методически и дидактически подкрепа в ispolzovaniyaIKT obrazovatelnomprotsesse; Механизми за да се интензифицира независим информационен дейност.

на отделния учащ; методически и дидактически подкрепа в ispolzovaniyaIKT obrazovatelnomprotsesse; Механизми за да се интензифицира независим информационен дейност.

на отделния учащ; • методически и дидактически подкрепа в ispolzovaniyaIKT obrazovatelnomprotsesse; • Механизми за да се интензифицира независим информационен дейност.

на отделния учащ; методически и дидактически подкрепа в ispolzovaniyaIKT obrazovatelnomprotsesse; Механизми за да се интензифицира независим информационен дейност.