Информационни и комуникационни технологии
Нестеров IA Информационните и комуникационни технологии [Електронен ресурс] // Образователна Енциклопедия ODiplom.ru
Технологията на информационно-комуникационна или съкращение ИКТ стане необходим елемент прогресивно учение. Модерен ГЕФ изисква учителите не само високо ниво на преподаване на предмета им, но и правилното използване на информационни и комуникационни технологии.
Концепцията за информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в преподаването.
По време на ГЕФ прикрепен препоръки за използването на информационните и комуникационни технологии (ИКТ) в преподаването в училището. Преходът към едно ново поколение от ГЕФ изисква актуализиране на професионалната-педагогическа подготовка на учителите и подобряване на тяхното ниво на производителност с иновативни технологии.
Въпреки това, не всички училища и детска градина подхожда отговорно изпълнение сайтове. Така че много институции предпочитат да се създаде неловко и безполезен живот, така да се каже, за отметка.
Ние също трябва да се подчертае значението на термина "информационни и комуникационни технологии." Засега няма универсална дефиниция се счита следното:
Информационните и комуникационни технологии усвояват работи технологията в мултимедийно интегрирана среда, осъзнавайки, по-нататъшното развитие на идеи, получени свързаната с тях информация, обработени и представени в различни форми, като се вземат предвид психологическите - педагогически основи на използването на средства - ИКТ в процеса на обучение. [1]
Безспорно информационните технологии са отдавна се използва в български и чуждестранни образование. Все пак трябва да се отбележи, че в момента се развива система за мулти-ниво предоставяне на информация за различни медии, които тясно си взаимодействат традиционни и нови информационни технологии, които служат като голяма помощ на учителя в своя труд.
Информация и комуникация technologies- е основен елемент на съвременното образование. Нейната необходимост се причинява от следните фактори:
- ИКТ се нуждае за развитието на информационното общество;
- Използването на ИКТ засяга качествените изменения в структурата на образователните системи и образователното съдържание.
Структурата на ИКТ
За редица местни учители структура на информационни и комуникационни технологии в образованието е неясно. В момента много от днешните образователни програми са базирани на компетенциите в областта на ИКТ на учителите.
ИКТ компетентност - използването на различни средства за комуникация и ефективно използване на тях в преподаването.
Учителите трябва да могат да използват в работата си на основните структурни елементи на информационните и комуникационни технологии. ICT структура е отразено на Фигура 2.
След като се запознах структурата на ИКТ, могат да бъдат идентифицирани, както следва:
- Интернет е един от ключовите елементи;
- Използвайте интерактивен източник на информация е много важно в областта на ИКТ;
- Организиране на уроци за използването на ИКТ елементи като телеконференция ще разшири не само за подобряване на перспективите и ACU студентите, но също така ще подобри ИКТ компетентност на учителите.
Фигура 1. Структура на информационни и комуникационни технологии
В момента практически опит е показал, че информационните и комуникационните технологии, или ИКТ са редица важни дидактични възможности, сред които са:
ИКТ функции
Информационните и комуникационни технологии имат редица функции, които определят ролята на ИКТ в развитието на съвременното образование. Най-важните функции в областта на ИКТ са дидактични. Дидактически ICT функции, представени на фигура 2.
Фигура 2. Дидактически функции ICT
Както виждаме ИКТ има много полезни дидактически функции, всяка от които дава възможност за подобряване на учебния процес. В същото време не трябва да забравяме, че една от функциите на ИКТ е стимул за самостоятелно развитие на учителя и възможност да се подобри нивото на ACU студенти.
Ние също трябва да се подчертае фактът, че в областта на ИКТ е важно за прилагането на универсални действия obshcheuchebnyh, като например:
Средства за информационни и комуникационни технологии (ИКТ)
Информационните и комуникационни технологии не могат да упражняват своите функции без инструменти. Ключови помощта на информационни и комуникационни технологии са представени в таблица 1.
Таблица 1: ИКТ инструменти
Използва се за съхранение и бърз трансфер на информация от един компютър на друг.
След като разгледахме основните инструменти в областта на ИКТ, е важно да се отбележи, че фактът, че прилагането на информационни и комуникационни технологии за оптимизиране на процеса на обучение. Това се дължи на факта, че уроците по техническа поддръжка създава по-удобни психологически условия, премахва психологическите бариери, засилва ролята на студентите в избора на средства, форми и нива на изучаване на различни теми на училищната програма, тя подобрява качеството на образованието в резултат на предоставянето на индивидуален подход към ученето [2].
ИКТ са от съществено значение за завършване на организацията на модерна урок. Важно е да се подчертае, мултимедийни учебни пособия, за да помогне за изграждането на ясна урок структура, естетически го изпълни.
рамка за план на урок с използването на ИКТ
Прециз-план модерен урок е немислимо без използването на информационни и комуникационни технологии, или, с други думи, ИКТ. В момента учителите да използват не само план-бележки, но все по-технологично урок карта.
В резюме, план на урок определя списък на само тези, информационни и комуникационни технологии, които се използват възпитател. По-долу е пример за план-абстрактна математика урок в първи клас, по време на които използването на информационни и комуникационни технологии.
Относно: прекъснатата линия и връзката му (степен 1)
Вид на урока. урок общ методологичен ориентация.
Целта на урока. Дават представа за понятията: начупена линия, повредена връзка върха, затворена полилиния незатворен полилиния.
- да запознае студентите с прекъсната линия, неговите части и видове.
- научи разпредели полилиния наред с други фигури.
- да формират умения за правилно изграждане на линиите.
- развиват речта, вниманието, паметта, мисленето на учениците;
- развиват времево и пространствено представяне.
- насърчаване на здравословен начин на живот, точност любов към темата.
- да знаят и разбират това, прекъсната линия;
- успешно се определи връзката полигон върховете на;
- Знам, че такава затворена и не-затворена начупена линия.
- да сравните своите констатации с текста на учебника;
- проверявайте коректността на задачата;
- сдвоени.
Хардуер: компютър с мултимедиен проектор, презентация, урок: МВР Моро, SI Волков, SV Stepanova "математика" Клас 1 част 1, шарки тъкани, броене пръти, линийка, молив.
- Организационния.
- Актуализацията на знания.
- Работата по темата на урока.
- Fizkultminutka.
- Независима работа.
- Поставяне на материала учи.
- Отражение.
- Домашна работа.
ПРОЦЕДУРА:
Преди урока класа се разделя на 3 групи. От класа на 29 души, от 2 до 9, и една група, състояща се от 10 души образувани.
Учител: Здравейте, момчета. Радвам се да ви видя в клас по математика
"Прекъсната линия. Връзката е невалидна". Защо не заемат местата си?
Всяка група избира капитан предварително. Екипите са наречени: червено, жълто и бяло.
С призив към състава на групата на вратата на капитана, на верижка.
От ръководството на прага класа на работния плот на всяка група са изложени на по етаж 3 сатенени панделки на: червено, жълто, бяло. Ленти не се огъват, са прави, но не достатъчно дълго, за да стигнат до бюрото си.
Групите се приканват да отиде и да вземе работното си място засилване само на лента "своята" цвят. Отиди в един файл. След това рязко да спирате.
Учениците се поздравяват, но все още стоят.
Защо не заемат местата си?
Учител: Защо не е достатъчно лента?
Учител: А мога ли да се простират точно всяка лента напред и да минете през него на бюрото си?
Учител: Какво правиш? Как да започнем урока?
Учител: Да го направим.
Учителят дава началниците на всеки екип по новата лента.
Учител: Е, тук сме седнали. Нека да разгледаме слайд 2. Смених си лентови линии на един и същи цвят.
Учител: Вижте, това е начина, по който трябва да върви на първо място. Какво може да се каже за тези редове?
Учител: Как могат да се продължи? Отвори бележника. Начертайте линия, тъй като можете да го видите на екрана на всякаква дължина.
Продължи него. Учителят проследява накратко работа.
Учител: Погледнете слайда 3.
Учител: Какво е името
Учител: Но ако трябва да излизат, а след това да достигне до точката на не възпрепятстват бюра. Видях в тетрадките няколко студенти ето няколко линии: Slide 4.
Учител: Кажи ми, възможно ли е да се избере пътя на движение?
Учител: Е то -ще линейно движение?
Учителят: Може ли да се обадя след това тази линия прав?
Учител: Да се мисли за това, което ние ще направим в класната стая?
Учител: Вие сте почти позна. След тази линия се нарича по различен начин.
Вие сте на маса дълго суха паста. (За всеки член на групата). Заведете ги в ръцете си и завой, както е показано в слайда.
- Страхът, вик, скръб.
-Тук ние също си счупи директна линия и да го наричаме "счупени".
-Така че, темата на урока: ". Прекъснатата линия и неговите функции"
Студенти: Лентата, че не е достатъчно.
Ученици: Това е кратък.
Студенти: Не Ще трябва да се изкачи на бюра или под тях, прескочи бюрото.
Студентите се препоръчва да групи. След известна дискусия, началниците на всяка група дават отговори.
Правилният отговор е: Лентата може да продължи, но той трябва да се огъват, смаже зле.
Студентите ги огъват и павирани техните програми за групи.
Студенти: Те са прави. Краищата не са ограничени, те могат да продължат.
Студенти: изпълни. Учителят проследява накратко работа.
Студентите съвет. След това капитанът на всеки отбор се изправя и изрази подсказва заглавието на темата урок.
Правилният отговор е: Ние ще се занимава с изучаването на непреки, на кривата.
Студентите, най-вече съборят тестени изделия.
Работата по темата на урока.
Учител: Да се научим да се направи разграничение на правата линия от прекъснатата линия. Ние разглеждаме слайд 5.
Група 1: брой на прави линии;
Група 2: прекъснати линии;
Група 3: цифрите не са линии.
Учител: На пързалката са линия №2, №5, №4. Смятате ли, че в общи линии остава?
Учителят: Може ли да се каже, че счупената №2, №5 не се ограничава в космоса?
Учител: През дали му разбивали неограничени точки?
Учител: Погледнете слайд 6.
Учител: До каква е заключението?
Студентите се изпълни задачата.
Най-вероятно всички студенти на този въпрос ще доведе до трудности.
Студентите: Да, защото в краищата си, няма точки.
Студентите се препоръчва в групи.
Не. В средата са ограничени.
Ученици: прекъснати линии са съставени от сегменти.
А сега малко по-топло-нагоре:
И сега, момчетата се изправи. Бързо вдигна ръце нагоре,
В част, напред, назад. Оказа надясно, наляво, тихо седна отново на работа. (Деца показват отговори в движение (тиган, наклона, ки, пляска).)
Виждате ли, на пеперуда мухите
Виж, пеперуда мухи, (размахва ръце и крила.)
каза Meadow цветя. (Ние смятаме, пръст)
- Едно, две, три, четири, пет. (Claps).
О, не приемайте брои! (Прескачане на препятствия на място.)
На ден, в продължение на две или на един месец. (Стъпка на място).
Шест, седем, осем, девет, десет. (Claps).
Дори и най-мъдра пчела (размахва ръце и крила.)
Аз не ще бъде в състояние да брои! (Ние мислим, че с пръст.)
Учител: Как е момичето?
Учител: Прочетете текста по-долу на фигурата.
Учител: Какво научихте?
Учител: Broken първата група се наричат незатворен, счупени линии на втората група - затворен. Отворете шарени плат. Потърсете група от не-затворени полилинии. Сложете тези числа. Колко единици на всеки полигон.
Учител: Какво е най-малък брой връзки?
Учител: Най-голям брой връзки?
Учител: Както сте поставили броя?
Учител: Подредете числата в низходящ ред.
Учител: Как се нарича такава процедура?
Учител: Погледнете група от затворен lomanyh.Na пързалка - група №2. Какво фигури знаеш?
Студенти: момиче отива на прекъснатата линия.
Студенти: Сегментите на прекъснатата линия не лежат на една права линия и се наричат връзки. Краищата на всяка връзка - върховете на многоъгълника.
Студенти: Някои линии могат да продължат да завърши те могат да бъдат връзки, а други - не.
Ученици: В композиране картини:
Студенти: Според увеличи, във възходящ ред.
Студенти: От големия брой - 6, до най-малките - 3
Ученици: Триъгълници (3 ъгли и 3 страни), четириъгълници (4 ъглови 4 страна), петоъгълници (Петте кьошета, 5 лица.