ИКТ в образованието - тема на научни статии в областта на общественото образование и педагогика четат безплатно

Комуникационни технологии Информация (ИКТ) / Информационно общество (ИО) / цифрови образователни ресурси (КР) / информационна и комуникационна КОМПЕТЕНТНОСТ / ЕЛЕКТРОННИ ръчна / електронна ръчна / електронна учебния комплекс / библиотека на електронни дисплеи (BENP) / мултимедийни данни обект ( ПТО) / ИКТ (ИНФОРМАЦИОННИ И КОМУНИКАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ)

Информационните и комуникационни технологии в образованието

центрове статията за информационни и комуникационни технологии, като създаването и развитието на информационното общество предвижда прилагането им в областта на образованието. Освен това са предвидени класификацията и характеристиките на информационни и комуникационни технологии. Цифрови образователни ресурси правят част от ИКТ. Техните цели и задачи, компоненти и съдържание, са дадени на преден. Е-обучение библиотека помощи също се разглежда в статията.

UDC 371.69: 004.3 М. Шарапова

ИКТ в образованието

Ключови думи: информационни и комуникационни технологии (ИКТ); Информация общество (Е); Цифрови образователни източници (Der); Информация и комуникативна компетентност; електронен учебник; електронен учебник; електронен образователен комплекс; Библиотека на електронни визуални средства (BENP); мултимедийна информация обект (IO).

Информация комуникационни технологии (ИКТ) - е технология, свързани с телекомуникациите, т.е., комуникация на разстояние от World Wide Web, да се интегрират субектите в една област, информация, за да се получи максимално количество информация, ... Създаване и развитие на информационното общество (IS) свързани с широко разпространение на информационни и комуникационни технологии в образованието, която се определя от редица фактори.

На трето място, активно и ефективно прилагане на тези технологии в образованието е важен фактор в създаването на образователна система, която отговаря на изискванията на Оборудването и процеса на реформи

традиционната образователна система в светлината на изискванията на съвременното общество. [15]

Един пример за успешно прилагане на ИКТ е появата на Интернет - глобална компютърна мрежа, със своите почти неограничени възможности за събиране и съхранение на информация, да ги прехвърлят индивидуално за всеки потребител.

ИКТ, материали за електронно обучение (наричана по-цифрови образователни ресурси - продукт, използван за образователни цели, за да се възпроизведе

които се нуждаят от компютър) - най-важният компонент на всички дейности на съвременния учител, които допринасят за оптимизиране и интегриране на образователни и извънкласни дейности. Като допълнение към широката гама от педагогическия (образователни) технология, ИКТ помагат за решаване на проблемите на формиране на обща комуникативна компетентност - условията за успешна социализация на завършилите.

Фиг. 1. Структура на ИКТ

В момента на въвеждането на материали за електронно обучение в образователния процес е неравномерно. Наред с педагогическия персонал, активно използване на ИКТ, много учители,

като повърхност представяне на информационни ресурси и технологии, възможностите за техните приложения за подобряване на ефективността на обучението. С цел да се генерира тази компетентност у учениците, учителят сам трябва да има информационно-комуникативна компетентност, за да бъде в състояние да се движите в различни материали за е-обучение, да могат да използват дигитални образователни ресурси за различни образователни цели: да мотивира учениците, поставяне на цели и цели, организацията на учебните дейности, оценка резултатите от дейността и др.

Последователно, систематично прилагане на ИКТ в учебния процес могат не само да разшири съществуващия арсенал от инструменти за преподаване, но и напълно да промени съществуващите форми на образование. Използването на съвременни материали за електронно обучение не допълват съществуващите традиционни образователен процес и да доведе до промяна в съдържанието на образованието, обучението и технологиите между участниците в образователния процес. Използването на материали за електронно обучение, подходящи за всички етапи на урока от актуализацията на знания, мониторинг и оценка на знания и умения, за да се подготвят домашните.

Според Л. И. Gorohovoy, модерен Сарая трябва:

- съответстват на съдържанието на учебника, нормативните актове на Министерството на образованието и науката на Република България;

- се фокусира върху съвременните форми на обучение, за да се осигури висока интерактивност и мултимедийно обучение;

- позволи ниво диференциация и индивидуализация на обучението, се вземат предвид характеристиките на възраст от ученици и съответните различия в културен опит;

- предлагане учебни дейности, ориентиране на студентите да придобият опит в решаването на проблемите на живота въз основа на знания и умения в рамките на този въпрос;

- гарантиране на използването на двата независими и групова работа;

- съдържа варианти на планирането на обучението, с участието на модулна структура;

- на базата на автентични материали;

- превишава обема, който съответства секции учебник, без да излиза по този начин предметни области;

- напълно годен за игра на посочените технически платформи;

- предостави възможността да се използва успоредно с TsORami други програми.

Сарая трябва да изпълнява следните задачи:

1. Помогнете на учителя в подготовка за трудова дейност, която е да се моделира урока на отделните цифрови обекти; и да предостави допълнителна информация фон; в подготовката и контрола на самостоятелна работа, творчески задачи, учебни планове, свързани с цифрови обекти; в споделянето на резултатите с други учители чрез интернет и преносим външна памет.

2. Помощта по време на урока, който се изразява в демонстрациите подготвени цифрови обекти чрез мултимедиен проектор; използването на виртуални лаборатории и интерактивни модели, определени в предната част на лабораторна работа режим; в областта на компютърните тестове на студенти и оценка на техните знания; в организацията на работа и творческа работа на учениците в класната стая.

3. Помощ за студента с домашна работа, която ще засили интереса на учениците към темата се дължи на новата форма на представяне и автоматизирани самообучаващи; Той ще осигури идеалното място съоръжения за подготовка на резюмета и доклади, речи, презентации и възможност да получат повече информация енциклопедичен; Тя позволява да се развива творческия потенциал на учениците в обект виртуална среда, придават студенти до съвременни информационни технологии [13].

TsORov комплект съдържа:

- виртуална лаборатория (интерактивни компоненти): интерактивни модели, интерактивни анимации;

- блокиране на информация (текстове): научни и популярни статии, първични източници на текстове, фрагменти от учебника (с възможност за търсене на текст), илюстрацията, анимацията и други мултимедийни компоненти, мултимедийни уроци, презентации;

- референтни материали: графики и диаграми, биографии на учени, интернет връзки, с анотации;

- речник на термините, определения, закони;

- Сертификация: набори от въпроси и задачи, задачи за научни изследвания [8].

Virtual Lab (интерактивни компоненти). Контролни задачи и изземване са интерактивни елементи, които позволяват да се провери знанията на студента. Наборът TsORov да учебника включва прехвърляне на шест вида:

- избор на един от няколко възможни отговора;

- Варианти;

- въвеждане на дума или фраза;

- посочване на снимката на желания обект (точка - п - натиснете);

- плъзгане на обекти и тяхното наслагване (плъзгане

- Комбинираната отговор (няколко различни типа в проблем) [5].

Контролни задачи и задачи за самостоятелна проверка могат да се използват на различни етапи от процеса на обучение на студентите за мониторинг и самоконтрол в процеса на изучаване на курса, за да се осигури обратна връзка. Ето някои примери за използване на TsORov с задачи:

- и да му обяснявам нов материал решение на проблема и обсъждане на прав или не подходите на решения;

- консолидация на образователни материали, извършване на 2-3 работни места за 5-10 минути;

- домашна работа или самостоятелно изпълнение на задачи от студентите в публиката по избор на учителя;

- подготовка за тематичен контрол.

Контрол, самостоятелна работа и тестове са за избор на поредица от 5-10 въпроси и проблеми от различен тип по темите, определени TsORov. Студентът може да отговори на въпросите в последователност или "скок" към работата

задача. В специална кутия маркирани брой преминали задачи, а броят на верните отговори (оценка като процент от максималната оценка за тази работа). Тези интерактивни компоненти позволяват на учениците да организират самооценка, т.е.. Д. предостави възможност да се проверят знанията си, без учител.

Интерактивни модели. Използване на интерактивни модели значително ускорява обяснение образователни материали и подобрява неговото качество, особено в началния етап, тъй като образите на явления, които се образуват с помощта на модели и анимация се съхранява постоянно.

Компютърни модели могат лесно да се поберат в един урок и позволяват на учителя да организира нови и иновативни видове учебни дейности на учениците. Като пример, три вида уроци с използване на компютърни модели.

решаване на проблеми, свързани с последваща проверка компютър Урок. Учителят пита за самопомощ в класната стая или като домашни индивидуални задачи, коректност на решението, което те ще бъдат в състояние да се провери, извършени компютърни експерименти. Независима проверка на резултатите, получени с помощта на компютърна симулация подобрява образователен интерес на студентите да си вършат работата творчески, а в някои случаи носи героинята си за научни изследвания. В резултат на това много от студентите започват да измислят своите задачи, решаването им и след това проверете коректността на разсъжденията си, с помощта на компютърни модели. Освен това, можете да използвате създаден задача в класната стая или да покани други студенти за независимо проучване под формата на домашна работа.

Урок-изследване. Учениците ще трябва да направя малко проучване по своему, с помощта на компютърен модел, както и получаване на необходимите резултати. Много модели ни позволяват да се проведе такова проучване, само за няколко минути. Разбира се, учителят формулира изследователски теми, както и подпомагане на студентите в планирането и провеждането на опити.

Урок-kompyuternayalaboratornaya работа. За да се осъществи подобен урок е необходимо, на първо място, да се разработят подходящи материали за раздаване, т. Е. Форми на лабораторни упражнения. задания

във формите на работа трябва да се постави по отношение на тяхната сложност. На първо място, че има смисъл да предложи най-простите задачи на запознаване характер и експериментални задачи, а след това изчислява на проблема и най-накрая, задачата на творчески и проучвателен характер. В отговор на въпроса или решаване на проблема студентът може да извърши необходимата компютърна експеримента и тестват своите идеи. Изчислителните задачи учениците се насърчават да се реши първо традиционния начин на хартия, а след това проведе компютър експеримент, за да валидира получената отговор.

Имайте предвид, че референтната и творчески изследвания на природата значително да увеличи интереса към учениците участвали в проучването и е допълнителен обект мотивиращ фактор. Поради тази причина уроци Последните два вида са особено полезни, защото студентите се обучават в процес на самостоятелна творческа работа. В крайна сметка, знанията, които трябва да доведат до конкретни, видими резултати на екрана на компютъра. Магистър при такива условия е единственият инструмент в творческия процес на формиране на знания.

Виртуална галерия (презентационни графики). В поредица от презентации графики TsORov са диаграми, графики, рисунки и снимки, портрети на учени. Графични обекти не са просто аналогични на традиционните илюстрации на учебници, те се допълват, обогатяват дидактични материали, образуват правилна концепция на обекта в процес на проучване.

Сарая целесъобразно на всички етапи от дейността - от tselepolaga-ТА да се правят обобщения (повторение, структуриране, представяне); както по време на групови дейности (учителят - студенти,

студенти - родители), и на етапа на действителното учение. Следните видове TsORov:

1. Електронни учебници:

- прототипи на традиционните учебници;

- оригинални електронни учебници;

- подлежат на системите за обучение;

- материалното учебна среда.

2. а) Електронни учебници: