Glazunova Любов Ивановна Иванова Татяна, Arzumanova Татяна Rudolfovna
Glazunova Любов Ивановна
Доктор, доцент, катедра предучилищна педагогика и психология, Националния изследователски университет (Белгород State University). Белгород
[email protected]
Иванова Татяна Ивановна
Доктор, доцент, катедра предучилищна педагогика и психология, Националния изследователски университет (Белгород State University). Белгород
[email protected]
Arzumanova Татяна Rudolfovna
Д-р, старши преподавател, катедра предучилищна педагогика и психология, Националния изследователски университет (Белгород State University). Белгород
[email protected]
Ключови думи
емоционална култура, структурни компоненти, аксиологичен, технологични, лични и творчески
В същото време, както показва практиката, учителят е изключително важно, за да може да се разбере структурата на зеницата на сетивата. Липса на емоционална култура често е причина за конфликти между учители, преподаватели и родители, учители и ученици, което води до чувство на неудовлетвореност в избраната от тях професия, недоволство от собствените си професионални дейности.
В преподаването на литературата на понятието "култура емоция" и "емоционална култура". Понятието "култура на емоциите" се разбира като един цялостен динамичен лична образование, което е представено от учителя на система от знания за развитието на емоции, способността им да се анализира, контролира емоциите, емоционална подкрепа партньор [4]. Ние вярваме, че понятието "култура емоция" е понятието "емоционална култура", се оказва част от него.
Емоционални изследователи смятат, култура като част от лични или дейност подходи. VA Sukhomlinsky определя следните признаци на емоционална култура на учителя: културата на усещания и възприятия, култура на речта и емоционални състояния; емоционална чувствителност философски и морални идеи, принципи, истини. [5].
Терминът "емоционална култура" за първи път е предложен от PM Джейкъбсън. Според него, емоционалната култура включва: емоционална отзивчивост; развита способност за разбиране, уважение и ценят чувствата на другите, както и "Enter", в света на чувствата герои на произведения на литературата и изкуството; способност да споделят опита си и околните предна [6].
AI Chebykin [7] идентифицира важни показатели на емоционална култура:
регулиране на емоциите, което предполага адекватна емоционална реакция към определени ситуации по отношение на изразителност, емоционални изразителност комуникации;
емоционална и хуманистична ориентация на лицето;
емоционално - когнитивна активност.
ТА Pashko [8], за да се посочат следните компоненти в структурата на емоционална култура:
когнитивно - знания за природата на човешките емоции, техните психологически закономерности на фактите, които определят степента на човешка емоция; познаване на методите за формиране на самоконтрол и саморегулиране, умения и натрупването на определен емоционален опит;
емпатия - способност да съчувства, да признае чувствата на другите, да разбират причините за техните емоционални състояния; емоционална чувствителност и уважение към чувствата на другите. Като част от този компонент присъства желание за красота, желание да даде радост на другите и като цяло положителна възприемане на света;
отразяващ - способността да се разбере собствените си емоции, способността да се обясни на собствените си емоции и нагласи, причините за тях; добре дефинирана способност да анализира, в зависимост от знанията и личния опит на всяка проява на емоционалната си живот;
Регулаторен - способността да се контролират собствените си емоции, за да видите причините за сложността на отделните житейски ситуации, които предизвикват негативни емоции и да намерят начини за промяна на житейски ситуации, които предизвикват положителни емоции, определи стратегията и тактиката на техните действия, които биха осигурили нормално емоционално състояние.
OM Kuleba [9] показва наличието в структурата на емоционална култура от шест компонента: речник личността, емоционална богатство горни емоционална ориентация, съпричастност, творчество в изразяване на емоции, капацитетът за емоционална и волеви регулиране на поведението и активността, както и за саморегулиране.
В обобщение можем да кажем, че термина "емоционална култура" изследователите да разберат сложен, динамичен, образуване на многокомпонентни идентичност.
Ние сме заинтересовани в емоционална култура учител. които ние считаме за неразделна част от професионалната и педагогическа си култура. Логично е, ние се обръщаме към понятието "професионална и педагогическа култура".
VA Slastenin [10] определя професионалната педагогическа култура като сложна формация система, която е осъдена набор от универсални идеи, насоки за професионално стойност и личностни черти, универсални начини за знания и хуманистичен преподаване технология.
Обичаме определението на IF Исаев [12], която е професионална и педагогическа култура разбира мярката и начин на творческо себеосъществяване на учителя в процеса на преподаване. насочена към създаването, разработването и прилагането на образователни ценности и технологиите.
В нашето разбиране за емоционална култура учител е важен компонент на професионалната и педагогическа си култура. Като компоненти на емоционална култура, ние сме взели: аксиологичен, технологични, лични и творчески.
Аксиологичен компонент на емоционална култура включва: приемане на ценностите на емоционални състояния и човешки прояви, имащи познания за емоционалните аспекти на учебния процес, особености на емоционалния живот на ученика и феномена на емоции.
Технологично компонент на емоционална култура означава да имат възможността да се адекватно възприемане и тълкуване на емоционалното изразяване ученик, способности да регулират собствените емоционални състояния и прояви, установи емоционален контакт със студенти и колеги, оптимално насищане емоции педагогически процес и влияят на емоционалния фон на педагогическо взаимодействие.
Лично-творчески елемент на емоционална култура включва отпускането на емоционалното състояние и се фокусира върху създаването на емоционално-наситени условия за пълноценен живот на ученика, богатството и разнообразието на емоционалната сфера на личността.
Така се оказва, че в рамките на емоционална култура на учителя трябва да се разбере на мярката и начин на присвояване, развитието и трансфера на емоционално преживяване, творчески себереализация в нормалния ход на стопанската дейност и комуникация. В структурно отношение, тази култура се състои aksiologichesky, технология и лична креативност-компонент.
Джейкъбсън PM Чувствата, тяхното развитие и възприятие. -М. Знанието, 1976
Любов I.Glazunova
С andidate на педагогическите науки, старши лектор на стол от предучилищна педагогика и психолози. Националния изследователски университет (Белгород State University), Белгород
[email protected]
Татяна И. Иванова
С andidate на педагогическите науки, доцент на стола на предучилищна педагогика и психология. Националния изследователски университет (Белгород State University), Белгород
[email protected]
Татяна R. Arzumanova
С andidate на педагогическите науки, старши лектор кандидат на педагогическите науки, старши преподавател. Националния изследователски университет (Белгород State University), Белгород
[email protected]
Същност на понятието "емоционална култура на учителя"
Ние считаме, че понятието "емоционална култура", която се представя в контекста на професионалната - педагогическа култура на учителя. Осигурява структура на емоционална култура на учителя, включително аксиологичен, технологично и лично-творчески компонент.
Ключови думи:
емоционална култура, структурни компоненти, аксиологичен, технологични, личност-творчески