емоционална култура
Емоционален култура и неговите компоненти
Москва академия на предприемачество в рамките на правителството на Москва
Понятието "култура" се превърна в основата на някои от най-научни понятия, различни интерпретации на едно явление. Например, създаването на социално-културната концепция за диалогични отношения (MM Бахтин); култура издръжка на дете чрез процес организация за техническо обслужване в областта на образованието "(Лазарев VA) и т.н. Казан учен - учител V.I.Andreev разкри универсален закон - закона на творчески самостоятелно развитие на човека, като човек на културата.
Един от първите даде определението на емоционална култура на Yakobson П. М. Според него, културата е сложен емоционални явления, които са до голяма степен за развитието и подобряването на качествата на емоционалния живот, които по ограничен начин проявява на ниво ранна възраст.
Без да се твърди, че е цялостен анализ на понятието "култура", ние предлагаме определение на емоционална култура, извлечена от съществуващите точки на ъглите на виждане.
Емоционална култура се разбира от нас като интегрирана динамична лична образование, която има своя собствена структура, представлявана от система от знания за емоционалното развитие, умения и начини за емоция анализ, управление, насочено към адекватността на реакцията, която допринася за вербализация на човешките емоции, неговата емоционална откритост, емоционална съпричастност, и предоставяне на емоционална за подкрепа на други.
По този начин, емоционална култура - сфера на дейност, регулирана от общоприетите правила на емоционалното изразяване, която оказва влияние върху развитието на личността.
Високото ниво на емоционална култура гарантира целостта на образуването на следните компоненти: социално-културата. поведенчески, всъщност емоционално, мотивационно, етичен и морален, което намери израз в следните структурни елементи:
1. разчитане на собствените си морални принципи при избора на емоции;
2. спазването на емоциите, наложени във връзка със самата;
3. подходящ емоционален отговор на възрастовите особености;
4. Стойността на емоционални стандарти реакция sotciokulturnym;
5. информираност на емоционална реакция.
Емоционална култура включва емоционална интелигентност и емоционалната грамотност. В този случай, по силата на емоционалната грамотност ние разбираме целенасочено увеличаване емоционална интелигентност и емоционалната интелигентност, собственост на методиката, личното и интелектуална готовността, способността да се справят с тази професионална задача, която включва всички аспекти на дейност: знанието и. и оперативно-технологичния и мотивационно.
Стажант позиция характеризира със следните понятия:
- емоционална реакция, която се проявява спонтанно, или по волята на ученика,
- емоционална реакция, която се отнася до получаване на желания емоционален отговор на всички факти, събития, колективни дела и това е краткосрочна реакция на всяка дейност или информация,
- емоционалната настроението на отбора, групови или индивидуални, което е в контраст с емоционална реакция изисква дълъг отговор на всяка дейност или информация. Според Яновска MG това стабилно състояние при определени условия, положителни д motsionalnogo отговор. Въпреки това, емоционално настроение може да бъде отрицателна, така че да е определящ фактор, ние предлагаме не само общото психическо отношение, но също така и по време на неговото изпълнение.
Емоционална интелигентност в научните психологически концепции, определени като набор от умствени способности, за да се разберат емоционалните състояния и тяхното управление. За разлика от абстрактно и бетон интелигентност, която да отразява законите на външния свят, емоционалната интелигентност е отражение на вътрешния свят и неговата връзка с поведението на индивида и взаимодействието с действителността.
Ако обобщим наличната изследователска гледна точка, компонентите на емоционалната интелигентност, както следва:
- способност да се разбере връзката на лицето, възпроизведен в емоции, и управление на емоционалната сфера на базата на интелектуална синтез и анализ;
- преобладаващите в човешки устойчиви начини за регулиране на емоциите на дейност, изразяващо се в общение, и по когнитивна активност и влияят на успеха на неговата адаптация към околната среда, или творчески начини, за да го променят;
- способността да разпознават собствените си емоции, сами, да признае чувствата на другите хора, за да изразят своите емоции в общуването с други хора и да мотивират себе си;
Връзката на емоционална култура и емоционалната интелигентност може да бъде по-пълно реализира в емоционална среда.
Emotion може да бъде потиснато, ако човек остава външно спокойствие. Проблемът е, че всяка емоция, дори и при спиране произволните му компоненти непременно да обхване дейността на вътрешните органи, което не може да бъде произволно контролирани. За да се избегне въздействието на негативните емоционални състояния помага за положителна емоция. При тези условия, голямо значение е способността да контролира емоциите, което не е в способността да потискат някои (външни) компонентите е възникнала емоция или емоции разряд (например, физическо натоварване). Способността да се управлява емоциите е, че тази емоция при определени обстоятелства, не се наблюдаваше най-малко.
Психологически анализ литература подкрепя съществуването на два основни начина за контролиране на емоциите: контрол върху интензивността на емоциите и обширната им компонент - управление на емоционалните ситуации.
Процесът на обучение на емоционална култура се счита от нас като динамичен процес, който включва прилагането на система от педагогически инструменти. Като основна ние предлагаме следното: емоционалната рефлексия и емоционална стимулация. Емоционален размисъл се разбира от нас, тъй като способността за самонаблюдение самосъзнание на появата на емоции и начини за емоционална реакция. Това е специален принцип на мислене, насочено към реализацията на собствените си възприятия от проявите на емоции, които в този случай служи като средство за себеизразяване и себеактуализация. С timul емоционален стимул, който в най-голяма степен се отразява на емоционалната сфера на лицето, което води до неговата реакция на чувствата: емоционална реакция, и емпатия като най-висок резултат, формирането на социална стойност и лично смислен набор поведение. Най-високата проява на емоционална култура е емоционална зрялост, което предполага наличието на чувство за отговорност за чувствата си пред него, и по този начин на хората.
Източници и литература
1. Breslav GM Психология на емоции. - 2-ро издание. SR. - М. Значение: издателство Център
2. YA Vorohob Аудио-визуална култура на бъдещия учител. // Бюлетин на Москва
3. Ермакова IV Polivanova NI Rivin IV Проучване на взаимодействието с учителя
студенти, като фактор в техния емоционален комфорт в класната стая. // психологическа
6. Fetiskin NP Емоционален предоставяне на обучение и заетост. -
7. Джейкъбсън PM Чувствата, тяхното развитие и образование. - М. "знания", 1976 - стр.64
8. Yanovska MG Емоционални аспекти на морално образование: Bk. за учителите. - М.
Образование, 1986 г. - 160s.