Деца със зрителни увреждания как да откриват и коригират отклоненията

Днес има огромен брой деца със зрителни увреждания.

Причините за лошото зрение при децата може да са много: от генетичния за закупуване. Но днес, те лесно се диагностицира и може да бъде коригирана. Въпреки това, за някои деца това е в процес на израстване формира проблеми със зрението, които се нуждаят от време, за да се признае и лечение.

Какво се счита за деца с нарушено зрение

Нарушено зрение пречи на децата да научат за света, да се ограничава тяхната ориентация в пространството, като ги лишава от възможността да участват в любимите си дейности.

Причините за зрителни увреждания при деца

Как да разпознаем зрителни увреждания при деца

Има методи за ранно откриване на деца с нарушения на окото. Той е на няколко изследвания за определяне на риска и по този начин да положат всички усилия, за да се справи със ситуацията.
Най-простият от тях вече може да се извърши на възраст от три месеца.

Вземете една ярка фенерче или светят играчка. Дръжте го на разстояние 10-15 см от лицето на бебето, тя се движи в различни посоки. Следете движенията на детето. Ако той не показва реакция, трябва незабавно да се консултирате със специалист.

Деца със зрителни увреждания са разделени в три основни групи:

1. слепи деца;
2. Деца с нарушено зрение, предмет и не подлежи на възстановяване;
3. кривогледство.

Във всеки случай, деца с проблеми със зрението изискват специално внимание. За слепи и слабовиждащи деца е много важен етап в развитието е да се въведе от порядъка на звука, тъй като познанията си по света се дължи основно на намаление на слуха.

Важно за тези деца са и физическата активност: игри на открито, за да развиват и укрепват не само визията, но като цяло вестибуларния апарат, мускулната тъкан и тактилна чувствителност на детето. Изборът на упражнения се извършва, като се вземат предвид заболяването бебе, умствените способности. Всичко това и още много други родители да направите сами у дома.

В нашата страна, има много различни центрове изправителни, които помагат на деца със зрителни увреждания да се справят с по-сериозен проблем.

Vision в развитието на детето

Оптично зрителното възприятие се извършва анализатор като невро-рецепторен комплекс система за прилагане на възприемането на визуални стимули и анализ. Структурно и функционално зрителния анализатор - най-трудно и най-напредналите тялото взаимодейства с другите анализаторите (мотор, тактилна, слухови) и формиране на комплекс с тях динамичен комуникационна система.

Зрителния анализатор състои от периферната част (очи), проводящ карти (зрителния нерв, зрителния нерв, и образуване на субкортикална) и главната карта (зрителната кора намира в тилната област).

Вродени заболявания на зрителния анализатор могат да бъдат причинени от въздействието на различни патогенни фактори по време на ембриогенезата (токсоплазмоза, възпаление, метаболитни нарушения) или генетични фактори (наследствен предаване на някои зрителни дефекти). Чрез етиологията на наследствени аномалии могат да бъдат класифицирани:

1. микрофталмия - брутен структурна промяна на окото;
2. antoftalm - вродена сляп;
3. катаракта - помътняване на лещата;
4. pigmetnaya дистрофия (дегенерация) на ретината, характеризиращ се с стесняване на зрителното поле;
5. астигматизъм - пречупване, т.е. сила на рефракция на окото ...

Придобитите аномалии разпространени по-малко от вродена. Въпреки това, вътречерепен кръвоизлив и вътреочно, травма на главата, поради усложнена труда, различни травматични мозъчни увреждания в следродовия период може да доведе до влошаване на зрението. Глаукома, очна атрофия, болест на централната нервна система (менингит, менингоенцефалит), усложнения на грип също може да доведе до различни степени на зрителни нарушения функция.

В училищната практика, много често има прогресивно увреждане на зрението: късогледство и далекогледство.

Степента на увреждане на зрението при децата

Степента на увреждане на функцията на зрителния анализатор се определя чрез намаляване на зрителната острота. Визуална острота на повечето хора, се характеризира от възможността да се идентифицират букви и признаци на десетия ред на таблицата на разстояние 5 m е равно на 1,0 и се счита за нормално. Тестът, който определя Това разстояние букви и знаци пети ред има зрителна острота 0.5, и първият ред - 0,1.

Ако зрителната острота на по-малко от 0.1 се използва от пръстите. Броят на децата се разделиха пръстите на ръката, в района на 5 m, тя има зрителна острота, равен на 0,09. В същия профил на пръстите на разстояние от около 2 m съответства на зрителната острота на 0.04 до 0.5 М - 0.01, и на разстояние от 30 см - 0.005.

Зрителната острота, с която детето не прави разлика между пръстите на ръцете, вижда само светлина е светлината възприятие. Ако той не може да различи светлината от тъмнината, зрителна острота, равна на нула. Като за база степента на функционални нарушения на зрението, деца с персистираща обезценени, разделени на слепи и слабовиждащи.

Слепи деца - деца с пълна липса на визуални усещания или да запазите светлина възприятие или остатъчен визия (максимална зрителна острота 0.04). Разграничаване различни степени на загуба на зрението:

• абсолютен (общо) слепота, в която визуалните усещания са напълно отсъства (светлина възприятие и tsvetorazlichie);
• Практически слепота, в която се съхранява или светло възприятие на ниво се прави разлика между светлината и тъмнината, или остатъчен визия, която позволява да се брои на пръстите на човек, за да се разграничат форми и силуети.

Повечето деца слепи имат остатъчно зрение.

Отклонения и нередности в развитието

Факторът време началото на визуален дефект е от съществено значение за психическото и физическото развитие на сляпо дете. Колкото по-рано дойде слепота, по-забележима отклонения на психичното развитие. Тя се проявява в най-различни вторични отклонения.

Когато заболяването с раждането на детето не получава никаква наличност на визуално представяне. Трудности възникват във вертикално положение на тялото, страх от пространството и нови елементи води до забавяне в развитието на пространство и обективна дейност.

Първият специализиран манипулация и отделна функционална действие с обекта се появи в слепите деца след две години. Твърда хипоплазия пространствена ориентация причинява хипоплазия походка, инхибира образуването на тялото. Съвсем различно състои развитие на детето, който е загубил зрението си в по-късна възраст. Предлага минал опит на визуални впечатления улеснява развитието на двигателни умения, обективна дейност, формирането на идеи и концепции.

От голямо значение за прогнозиране на психическото развитие на детето ще има и индивидуалните характеристики на интелигентност, емоционална и волева личност и на детето като цяло, както и навременното започване на специалното образование.

В едно сляпо дете изостаналост на емоционалната сфера на това е свързано с ограничаването или невъзможност за възприемане на изразни средства, като погледнете, жест, изражения на лицето. Това, от своя страна, изостря изостаналост форми на комуникация в ранните етапи на развитие на детето.

Патология изследвания на сензорни сфера потвърждават предположението, L. S. Vygotskogo на неравномерното развитие на анормален детето.

Ако имате здраво бебе heterochrony е стимул за създаването на нови функционални системи, а след това ненормално бебе с аномалии в областта на сензора има несъответствие в развитието на отделните системи, което пречи на цялостното развитие. Тази характеристика неравностите на развитие и има едно сляпо дете.

Ако имате здраво бебе в играта основната действие са познати предмети, а след това на слепите, според Л. Н. Solntsevoy, екшън игра не носи информация за конкретната тема.

опит с бедността, лошото развитие на тема мотор или сравнително непокътнати реч създава уникалността на игра активност сляпо дете, който се провежда под формата на еднообразни повтарящи се движения, но придружен от много по-голям поток от словесно действие. Разликата между реч и действие не се намалява, без специална подготовка. Това е отличен пример за асинхронен развитие.

Blind дете запазва значителни възможности психофизическо развитие и възможността за пълно познаване. сляпо дете се основава на анализаторите са съхранявани нормална умствена дейност. Такова дете в специално образование формира техниките и методите за използване на кожата, слух, моторни анализатори, което представлява сензорна основа, върху която се развива умствените процеси.

Той е на тази основа се развива по-висши форми на когнитивните функции (внимание, мислене, реч, предизвиква въображение, памет), които са водещи в процеса на плащане. компенсационни процеси в слепи деца най-ефективно да се провеждат във връзка с наложените възпитателни и образователни дейности за отстраняване на недостатъците на моторните функции, ориентация в пространството.

деца с нарушено зрение

Сравнително голяма група в сравнение с слепите да незрящи деца със зрителната острота в добре вижда окото използване точки от 0.05 до 0.4.

Основната разлика между слепите деца с нарушено зрение от тази визия остава основното средство за възприятие. Зрителния анализатор е водеща в учебния процес, както е в нормалните виждат децата така. Д. Други анализатори не са заместител на зрителната функция, тъй като това се случва в слепи.

Значителна част от незрящите деца попада в специално училище, след няколко години в общообразователните училища, където те са имали различни трудности в ученето дейности.

В условията на нормална режим училище да могат да дойдат пренапрежение гледка. Основно училище учител за масово училище, трябва незабавно да се признае за хора с увредено дете в класа и да се консултира със специалист за целесъобразността на неговото по-нататъшно образование в общообразователните училища или в посока на специален поправителен институция.

изправителни заведения

В корекционно институция на Форма III взети слепи деца и децата с остатъчно зрение (и под 0,04) и по-висока зрителна острота (0.08) в присъствието на сложни комбинации от нарушения зрителната функция с прогресивни очни заболявания, водещи до слепота на; Общият период на обучение - 12 години.

изправителни институция IV видове, взети деца с нарушено зрение с зрителна острота от 0.05 до 0.4 в добре вижда окото. Така се взема предвид състоянието на други визуални функции (зрение, зрителна острота за корекция на зрението), формата и курс на патологичния процес.

Децата могат да се вземат по-висока зрителна острота с рецидивирал или прогресиращ болест е често в присъствието на астенични явления, възникващи в четене и писане на по-близко разстояние. В допълнение, корекционно тип институция IV приема деца с страбизъм и ambiliopiey с по-висока зрителна острота (над 0.4), за да се продължи лечението на.