Как да помогнете на едно сляпо дете - социализация на слепи и слабовиждащи - сибирски медицински портал

Докато учи в един от цеховете на сензорни увреждания, като беше проведен експеримент в една група: десет ученици са били със завързани очи и вземат за себе си, за да получите от офиса, разходка из запознат коридора и се върнете към публиката, една забележителност - стена (за това е възможно да се държат за ръка ). Разхождайки се ужасно, нищо не може да се види през годините Journey коридор изведнъж се удължи, и като цяло носи никакви граници на пространството, а с него и времето. Чувствах се напълно откъснати от света, както и много безпомощен. Но такива са със зрителни увреждания децата. Какво правят в плашещи обществото, как да се помогне?







Слепи и частично слепи

Последните изследвания на учените от цял ​​свят показват, че критерият за разделяне на деца със зрителни увреждания, изисква включването на психологическите характеристики на детето, които оформят формирането на визуални образи. Ето защо, разделяне на следните позиции в момента: сляп - слепи и слабо зрение - хора с увредено зрение, които използват остатъчната видимост в ученето и живота. В tiflopsihologii тези две различни процеси имат по-дълбоко диференциация:

сляп със светлина възприятие;

слепи с остатъчно зрение;

Последните изследвания в българските специални училища показват, че броят на децата с остатъчно зрение (90%), общо слепота са само 3-4% от децата, които са слепи със светлина възприятие е 7%, с нарушена ВИЗУС горе "0.06" вече се увеличи значително - 10%. Също така, по-голям брой сложни визуални заболявания в съвременните деца. Повечето студенти са само две или три различни очни заболявания. Доклад само един от 22% от тях имат деца, често придружени от очна патология съпътстващи заболявания на централната нервна система: умствена изостаналост, церебрална парализа, умствено изоставане във формата на изостаналост, нарушение на говора, хидроцефалия, енцефалопатия и др.

Причини за слепота и зрителни увреждания

Образуване на околоплодните очите започва в ранните периоди на бременността, в същото време, когато се формира на централната нервна система. Ето защо, на причините за слепота са тясно свързани с нарушена мозъчна активност в първите седмици на бременността. Увреждане на мозъка може да се случи, както на външните и на вътрешните причини. Това вирусно заболяване, което претърпя майка: рубеола, токсоплазмоза, физични и химични реакции в тялото на майката, както и факторите на околната среда. 88% от слепи и хора с увредено зрение 92% от децата имат вродена патология око. 30% от тях имат история на наследствен характер: патология хориоидея - aniridia, заболяване на роговицата - дистрофия на роговицата, наследствена хороидална coloboma, катаракта, Stargardt дегенерация на ретината патологии, вродена атрофия.

През последните години учените са доказали, че патологията на новороденото също е свързан с недоносени деца. Тъй като образуват три месеца на нервната система на преждевременно родено дете (до 28 гестационна седмица) все още не е завършен процес на съзряване пътища и образуването на нервните влакна. нерв процес предаването на импулси е нарушен, което води до maldevelopment на функциите на някои органи. Зародишен матрични клетки (появяващи се при 28-30 седмици), които допринасят за развитието на нервните влакна на ретината, не стоят в преждевременно бебе, така че е явно нарушение на.

На практика две групи деца със заболявания на: родени слепи и заслепен. Деца с вроден слепота и заслепени общо до три години поради различни етиологични и екологични причини, нямат никакви визуални представяния. В заслепени до 3-годишна възраст децата, визуални образи не се съхраняват в паметта, което значително потиска развитието на психиката.

Симптомите на детската слепота

Едно дете с вродена слепота до 2-3 месеца съм виждал една и съща жизнена реакция, този на незрящи деца, процесите на хранене, като се обърна, ние сме близки приятели, миризмата на мляко, тялото фиксиране в позицията на хранене. В отговор на тези стимули и слепите и зрящите детето да суче възникват движения, така че да се определи наличието на слепота в тази възраст е трудно.

Как да помогнете на едно сляпо дете - социализация на слепи и слабовиждащи - сибирски медицински портал

Някои признаци само в рамките на 2-3 месеца ще забележите слепота. Докато е в нормално видя детето има визуален поглед фиксация по този въпрос, за проследяване на погледа на един предмет или лице, майка, едно сляпо дете, тези реакции липсват. Слепият са по-развита сензорни функции като изслуша диференциация на словото и неразговорни звучи. Звукът е един вид проводник между обекта и действието му, така че това също е важно сляп тактилно възприемане на обекти. За се формира четири или пет месеца в моторния отсек, разработва боравене обекти: улавяне играчки, държите в ръка, отдалечаване. Едно дете с увреждане на зрението, този процес е затруднено поради липсата на визуални образи, тя започва да изостава в развитието на координацията на движенията на ръцете, фини двигателни умения на пръстите. Ето защо е много важно да се осигури играчки като дете в ръцете си, за да се докоснат, че е сетивното възприятие на това.







Образуване на тънък акустично възприятие допринася за развитието на говора. Но едно сляпо дете няма власт, дейност. Voice слаб, тих, немодулиран Гюлен липсва или е в Гюлен autoeholalii наблюдава. Детето ясно произнася гласните [а], [и] [и] често трепва брътвеж или липсва, или расте непропорционално, има слабост на ухапване и дъвчене, но разбирането на обратната реч е добра, така изразителен, че е вярна.

Как да помогнете на едно сляпо дете?

Ясно е, че в ситуация на обща слепота или слабо зрение има спешна нужда от помощ tiflopedagoga. но в ранните етапи на развитие на важната роля на родителите. Blind дете възприема света през други сетивни канали, така че е важно от ранна детска възраст, за да го обграждат топлина, доброта и внимание. процеси умствено развитие се проведе под формата на дейност, която води до детето в определена възраст. Водеща дейност в ранна детска възраст се свързва с един възрастен. което създава благоприятна среда за развитието на сензорни представяния. В този случай, на възраст под 6 месеца е необходимо да се създадат условия за развитие на тактилни-мотор, емоционално и слухови сфера. Важно е да се увеличи броят на стимули, които сигнализират конкретно действие: подготвят за легло, къпане, хранене, такси за разходка.

Как да помогнете на едно сляпо дете - социализация на слепи и слабовиждащи - сибирски медицински портал

Емоционален образование е необходимо за ще се формира всяко дете на неговата основа, както и други компоненти на умственото развитие на бебето. Blind бебе изисква три пъти повече екран за емоции, така че трябва не само да се докоснете устните й към тялото му, да вземе оръжие, но да се носят из къщата в специална чанта-кенгура. По този начин, детето е в състояние да се чувстват движението на тялото на майката, поправи тиган, наклона и да стигнат до минимален представителството на ориентация в пространството. Невъзможно е да се изолират едно сляпо дете от обществото, опитът показва, че когато е налице образуване на специален вид хора.

Етапи на поправителен труд

В една или две години на детето с увреждане на зрението започват да го използват като начин за комуникация с възрастните, така че е много важно да се вербализират всяко действие и феномена на света, както и да се даде на детето да се докоснат до един обект да се разбере свойствата му. Тема активност води слепи и слабовиждащи деца. Поради това, формирането на пространствени представяния и грамотност при деца със зрителни увреждания в няколко етапа:

1-ви етап. Формиране на идеи за собственото си тяло, ориентацията на частите на тялото: отгоре-надолу, надясно-наляво, предно-задна.

2 yetap. Подготовка на пръстите на точното възприемане на обекти и техните контури. За да направите това за дълго време, детето активно масажира и замеси една ръка разстояние.

Трети етап. Получаване на изображения за насипните свойства на обекта. Дете вае име предмети от глина, тесто, глина, ръка за ръка с един възрастен, който се произнася всяко действие, призовава елементите, части, качеството, разположението във връзка с детето.

Четвъртия етап. Признаване на барелефи. Това е самостоятелно проучване, детето се научава изпъкнало изображение на лист, за да се научат тези субекти, които преди това са моделирани, консолидиране и разширяване на лексиката.

5-ти етап. Признаване на графики релефа-изображение. На всички етапи на позициите, посочени в същите изображения. Паралелно I облекчение-графичен чертеж на гума в ръка за ръка с един възрастен. Боядисани, като в гума, която се проведе на ръце пръстите на детето и учи рисуване с произношението на. Схващането минава през движенията на сетивата на ръката, сгъване в изображението.

Шестия етап. Подобряване на възприятията за схематично изображение на обекти върху плоска нагледна илюстрация, паралелно проведено обучение за ограмотяване на брайлово писмо.

Седми етап. Развитието на ориентация в microspace "от само себе си", се разпределят различни ориентации: звук, светлина, тактилни, цвят, усещане за движение.

8-ми етап. Формиране на умения за създаване на прост модел на пространствените връзки между обекти и техните заместници, играчки, строителство, моделиране.

9-ти етап. Образование ориентация в пространството по план, както и способността да се съпоставят положение в пространството на реални обекти към диаграмата.

Десетия етап. Работата завършва с развитието на способността да направят своя собствена схема на околното пространство, както и подобряването и активното използване на писмена форма от брайлово писмо.

За овладяване на умението на ориентация в пространството с увредено зрение да се научат да играят различни игри, един от които тенис. Така през трафика и шума на летяща топка, те се научават да възприемат заобикалящата ги среда. Физическо развитие е в основата на образованието на хора със зрителни увреждания, така че не забравяйте да провежда физиотерапия, която включва работа razvitiemyshts ръцете, раменете, шията, краката и торса. Тези упражнения помагат да изпитате различни мускулна натоварване чрез имитация на възрастен задържат вниманието към чувствата си, да се научи да прави разлика и да ги сравните.

За развитието на изразителни движения, използвани скеле. Както слепите е добре тя се развива, те лесно могат да се разбират помежду си. Игра-драматизация дава възможност да се установи връзка между стандартите на невербални средства за комуникация и собственото си поведение. Постановка позволява на децата със зрителни увреждания да се движат далеч от обичайните си стереотипни движения, изражения на лицето, жестове, както и да възприемат света чрез художественото изображение. Също така се развива дейности и игри от по-младото училищна възраст в слепи и хора с увредено зрение система натрупа дете polytouch идеи за света. Все пак, това е двустранен процес, и без помощта на възрастен не може да направи. От голямо значение е организацията на дейностите в строг, определен план. Active възрастен роля в развитието на едно дете с увреждане на зрението му позволява да стане пълноправен член на обществото, като слепец - не означава, че това е нещо, което не може, това означава, че той е просто различен.