Древна Спарта, социалната мрежа на преподавателите
на тема "Древна Спарта"
Степаненко Вера Петровна
Троица - Khartsyzsk ИЛИ № 18
В кратко резюме. Това развитие е предназначен за учители по история преподаване в 5-ти клас и прилагане на принципа на диференцирано обучение в изследването на нова тема. В допълнение, тази формула може да се използва в частична форма в изследването на конкретни теми, както е отразено в развитието, да се използва за извънкласни дейности, правейки паралел между модерно образование и вида на образованието в древни времена.
Образователни цели и задачи на урока:
- улесни обобщаването на студентите да разберат, че Гърция в древността не е обединени от един орган;
- за насърчаване на разпространението на живота в Спарта, подчинена военен закон, разкриване на причините за това социална и политическа цел;
- създаване на условия за формиране на идеи за древните закони на Спарта, способността да ги сравните с разпорежданията на Атина;
- за насърчаване на познаване на характеристиките на Spartan възпитанието на децата;
- продължават да формират умения за работа с исторически карти и исторически източници;
- възпитаване на респект към историята на други страни.
Видът и вида на урок. урок откритие на нови знания / урок-пътуване.
Съществени резултати. работа с исторически карти, анализира и обобщава заключенията си; прилага концептуален апарат за характеризиране на историческото познание политически Спарта устройство; Характеризират войски agoge
Metapredmetnyerezultaty. готовност за сътрудничество с други практикуващи, за работа в екип, за да се определи собственото си отношение към явленията на съвременния живот, артикулира своята гледна точка, да слушате и да чуят един друг, способността да съответства действията си с очакваните резултати, независимо открият и формулират проблеми с обучението, да анализира, да сравните, класифициране и обобщаване на фактите и явленията.
Предварителната настройка. изготви доклад - митът за Пелопс.
Студентите идват в клас, да се осъществи.
Учителят посреща студенти: Добър ден мили деца. Изглеждаш страхотно днес, просто мисля, и ще работи днес. Седнете, моля, нека да започнем нашия урок. Ако всички се намират в клас днес?
Учащите се отговори на този въпрос, поздрави учителя, седнете. Учителят отбелязва отсъствието в списание, ако има такива.
Улицата не е много ясно,
И сърцето ми, така че всичко е наред.
Често засенчи всички неща
Духовни градуса по-ниски
Но ако те видя
Извънредно, интелигентен klass-
И искаш да ти се усмихне само
Така че отидете и история
Днес, ние продължаваме да се пътува през Древна Гърция. "Древна Гърция е малка страна, но тя е образувала много независими държави. Най-важните от тях са две: Спарта и Атина. Гърците се каже, нашата родина - Елада - така че те нарича Гърция - такъв, какъвто е на два крака, единия крак е на атинската държава, а другият Спартан държавата. В предишния урок, ние сме изучаване на атинската държава. За по-доброто опознаване на Спарта, ние трябва да се повтори случилото се в Атина.
Проверка на домашната работа.
Учителят провежда картографиране диктовка.
За да започнете, ние ще работим с Вас за историческа карта от първия ред за всеки студент, намира един обект от Гърция на картата, името на обекта, който се намира на вашата маса (Приложение 1). (Студенти, идващи към картата, обадете се на обекта и предаването на картата)
1. Балканите
3. Централна Гърция
4. Северна Гърция
5. атински полис?
6. който гласи граници?
12. море, което мие Гърция
Учителят: Това е, което ви стипендиантите, всички обекти изглеждат правилни, и са в състояние дори да намерите Спарта, които ние все още не знаем.
D ifferentsirovannuyu организира студентски труд. домашна работа проверка, организираме, така че всички са били интервюирани за това няколко студенти I приготвени карти с индивидуални задачи, за които те ще трябва да даде отговор, както и останалата част от провеждането на проучване. Ако се работи върху картите се справи преди раздаването на карти и са включени в общото състояние (карти, Приложение 2).
Студентите, които са получили карти започват да работят самостоятелно и с други студенти учителят ще организира фронтална проучване, студенти отговарят на въпроси.
1. Какво се разбира под тези думи: демонстрации - хората; демокрация - управление на народа; Реформата - трансформация; граждани - свободно атиняни.
2. Кой установена демокрация в Атина. (Solon).
3. речник работа: замени една дума:
City - състояние (полис).
Вечнозелени дървета с усукани куфари и сребристи листа (маслиново дърво).
Съветът на аристокрацията (Ареопага).
5. Какво е името на жителите на Атина?
Какво направиха?
А ти какво искаш да знаеш спартанците
Учителят оценява проверка домашното на. Много добър, всички въпроси от домашното си ми дал отговор, но оценките ще се поставят в края на урока, и те зависят от начина, по който ще се работи за урок. Оценките за отделните карти ще бъдат уведомени, в следващия урок, и се поставят в колона на тема "атинската демокрация", а сега всеки от вас има възможност да направи оценка.
- Етап на актуализиране на знанията
Учител: Но не забравяйте, че трябва да се разгледа втората част на Древна Гърция - Античният полис Спарта, защото както се казва: ". Опори за крака крака, ръката ръката възвеличава" Без реванша в древна Гърция никъде. Нека нашите преносими компютри пишем датата и темата на урока "Древна Спарта". Сега погледнете името на темата, кажи ми това, което ние трябва да се научим урока?
Disciples към целта. Кой е живял? вие какво направихте?
Учител. добре. За да се срещне с обществеността и държавно устройство на Спарта, характеристиките на политиката, в допълнение ще се опитаме да сравнявате Спарта до Атина, отколкото разликата между тези две политики един от друг, и това, което изглежда като всеки друг, за тази част на урока и да продължи с вас да попълните сравнителната таблица две политики - Атина и Спарта. Колона Атина са попълнени, а сега ние ще го направим за данни Спарта. Момчета моля да ми кажете това, което вече знаем за древна Спарта?
Учащите се отговори. В Спарта деца са били хвърлени от скала
Учител: Браво! И защо? Ученици дават различни отговори. Учителят обобщава: Ето това и много повече ще се опитаме да разберем днес.
Учител: нека да вземе решение за това, което план ще работи, преди да започнете да се научите на нова тема. Защо винаги трябва да започнете да учите нова държава?
Учениците отговарят, че трябва да се запознаете с позицията си на карта, природни особености, на населението, живеещо на територията на държавата и нейните класове, държавната власт, начин на живот и култура.
Учителят пише на черна дъска учебния план
1) географското местоположение на Spartan държавата.
2) Спартан и илотите.
3) Управление на Спарта.
4) Повишаване Спартан.
- Етап на строителство на нови знания. Проучвания и проучвателно фаза
1) географското местоположение на Spartan държавата.
Учителят съобщава на първия въпрос на плана за урок: "географската
позиция на Spartan държавата ", който съчетава историята с дисплея на историческия картата.
Предшествениците на спартанците са дошли от северната част на Балканския полуостров и се заселили в южна Гърция. Тази част на страната - полуостров странни Peleponnes с звучното име, което означава "остров на Пелопс." Пелопонес, а в действителност почти един остров: тесен провлак го свързва с останалата част на Гърция. Постепенно се със спартанците завладяват региона Месения и Лакония.
Учителят дава думата ученик, който беше даден задача предварително.
студент Post - Митът за Пелопс. Преди много време, много преди Троянската война, благороден млад мъж на име Pelopsbezhal бягство от врагове, от родния си град. Той е намерил убежище с могъщия цар Еномай, управлявал в южната част на Гърция. След като видя дъщеря на Пелопс Еномай - красива Hippodamia - и да го обича. Но царят не иска да даде дъщеря си: той е предсказал, че ще умре в ръцете на мъжа си.
2) Спартан и илотите.
При разглеждането на втория план точка "спартанци и илотите" доказателство учител създават условия за самостоятелна работа на студентите с урок текст, дава задача на класа, за да прочетете раздела за текст и да отговори на устни въпроси, които са отразени в слайда, определението на илотите да пише в тетрадка, както и да се мисли, че което трябва да доведе до масата.
1. Кой нарича илотите? Запис в тетрадка (илотите - роби, принадлежащи към Спартан държавата, те са били забранени да напуснат своите селища.)
2. Какви задължения съществуват в илотите? (Всички земи в Месиния и Лакония била разделена между спартанците в равна uchastki.Na този дял са живели и работили илотите, те дадоха спартанците голяма част от отглежда зърно, маслини, зеленчуци и други продукти)
3. Как да се справят с илотите спартанци? (Спартански илотите третирани грубо и жестоко ги подигравали nadsmehalis.Naprimer, илотите били принудени да пият вино, не се разрежда с вода, а след това показаха, младостта си, за да се внуши отвращение към пиене)
сравнение линия Атина, Спарта, население, роби (непознати) и достъпност (началници и велможи демонстрации); роби илотите (Гърция) и жителите спартанците.
Работа с учебник илюстрация
След като данните студентски върху населението на древна Спарта учител организира работата с илюстрация на урока
Нека да видим, че приличам на Spartan в битка.
Ученик описва външния вид на Spartan и изгражда своите предположения защо той облече. шлем, щит, копие, сандали, коляното броня, броня само от кръста надолу.
Моля, имайте предвид, че всичките му дрехи бяха червени. Защо? Спартанците носели по време на войната, червени дрехи. Red, най-вече свързани с кръв и огън.
Учителят организира fizkultminutki
Нека се държим fizkultminutku Свами, за това питам всеки застана до бюрото. Вземи в ръцете на карти с линии и тихо, затвори очи и се тегли чертата през очите. Добре, сега аз ще се обадя на името или историческия факт, ако това е, което аз наричам се отнася до Гърция, ставаш на пръстите на краката и да се повиши ръцете си нагоре, ако не се прилага, след което можете да клякам и пляскат с ръце. Бъдете внимателни. Атина, Зевс, Солон, пирамида, Одисей, Khamurappi, Херодот, Афродита, каста, шах, демокрацията. Браво. Седнете.
3) контрол в Спарта.
Учителят организира студентите работят с текста на документа. при среща с текста, който трябва да се чете в документа, чете и да отговори на въпроса: какво урок спартанците са най-важните.
Учениците се запознават с текста на документа и да намерят отговор на въпроса - основен поминък на спартанците е имало война.
Учител: Браво, нека да направим нови знания на масата.
Че може да донесе от горната таблица сесии спартанци какво правят?
сравнение ред: Атина, Спарта, класове, градинарство, ветроходство, лозарство, kotovodstvo (овце, кози), Аин клас на търговията, селското стопанство е основен поминък (илотите) и война (спартанците).
Учителят обяснява системата за управление организира скица в бележника верига за задвижване на
Спазването на всички правила остро последвано съвета на старейшините, който имаше огромен и неконтролирано от всеки един орган. Съветът се състои от най-заслужили не по-малко от 60 години, участва в заседанията на живот.
Армия под командата на двама лидери, те са били наричани крале. Силата на царе, постановени, но не беше страхотно. Kings включени в съвета на старейшините и като цяло почтено извършват волята си.
Схемата за управление в древна Спарта
2 големи - генерали, заповяда на войниците
Най-достоен за не по-малко от 60 години
Мъже - спартанците, а не по-млади от 30 години
Учител: така че системата състояние в Спарта не е демократична и олигархична (от гръцката дума "олиго" - някои от тях). Управлението на тази политика е в ръцете на някои от тях.
Учителят предлага нови открития в таблицата и пишат на определението в тетрадка. сравнение линия, Атина, Спарта, управление, положил основите на демокрацията.
Олигархия - правителство от малкото (спартанците).
Учител: Аз привлека вниманието ви, че основната задача на държавата е да се запази илоти в послушание. Написано през 6 век пр.н.е. Спарта е един от най-мощните гръцки политики.
-Нека да обобщим на свършената работа.
Да сравним Атина с Спарта, разкри разлики?
4) Повишаване Спартан.
- Кой извършва много отговорността за образованието на родителите или на държавата?
- Кой решава въпросът дали да живеят малко по-спартански?
- На каква възраст момчетата са били взети от родителите си?
- Защо момчетата храната е оскъдна?
- Каква трябва да бъде въпрос на спартанците?
-Къде бихте вече не искам да живея в Спарта или Атина? Защо?
Учителят попита дали учениците въпроси за Спарта. Учащите се отговори.
Учителят организира работата по двойки за съставяне на група от прилагателни, които ще описват древна Спарта, неговите хора, а поръчките. Учител избирателно оценява клъстери, определя двойка въпросите.
1. сбит, войнствен, творчески, здрав, интелигентен, постно, образовани, пиян, горд (сбит, войнствен, здрава, суха, гордея
2. демократичен, олигархичен, културни, неукрепен войнствено, красиви, жестоко, луксозен, лаконичен (олигархична, неукрепен, войнствен, брутален, лаконичен)
Учителят предлага да се направи оценка на факта на постигане на целта на урока:
1. Да сме се срещали с обществен и държавен система на Спарта. Учащите се отговори - да.
2. дали всички елементи, които заедно правят планове намери отговора. Учащите се отговори - за всички
Самоуважението: Как се научих материала:
- Получих солидни познания, научих всички материали;
- Научих материал, но има и нещо друго да се работи;
- научат материалната част, много въпроси все още трябва да бъде
Благодаря ви за вашата работа в класната стая.
Учителят организира диференциран домашна работа:
3. Централна Гърция
4. Северна Гърция
5. атински полис?
6. който гласи граници?
12. море, което мие Гърция
CARD 1 Приложение 2
Подгответе отговор на въпроса: "Защо реформите на Солон в Атина стана установени демокрация" За да направите това, не забравяйте:
- Докато го правеше с длъжниците?
- Как се поправим демонстрации?
- Какво е в Народното събрание?
Един примерен ученик отговор. (Солон е бил политик, поет и мъдрец на атинската държава през 594 г. пр.н.е., той започва реформите си в Държавната първо той освободи от робството на всички длъжници - .... дълг робство всички граждани на държавата започва да участва в изборите главен орган на и съдиите могат да присъстват на всички съдебни производства. по този начин, реформите на Солон полагат основите на демокрацията, т.е.. а. мощност на демонстрациите.)
1. Определете кой от лидерите на атинската държава може да се каже за себе си тези думи: "Повярвайте ми, това не беше лесно. Всички бяха всички нещастни! Някои ме упрекна, че аз забравих за произхода му. Други обаче са били кредитирани с които съм изчиства нивите си. Да, от "камъните, лишени много от сън и почивка, но същите хора, добави, че спрях на половината път, без да отнесе въпроса към своя край. И като цяло, би било по-добре за мен да пиша поезия, отколкото да се опитаме да съчетаем врагове. Уви, обвиненията са верни, но кой би посмял да кажа, че съм живял живота си напразно! Какво мислите? "
Примерен отговор на студентите:
(Солон. Реформите му бяха недоволни аристократи (той ги е лишил от евтина работна ръка, за забрана на дългове, както и засилване на ролята на Народното събрание), както и лошо (Солон не направи преразпределение на земята). Въпреки ограниченото естество на реформите, Солон положи основите на атинската робовладелски демокрация.)
2. В древни времена, гърците са плавали главно по крайбрежието и да се избегне излизането в открито море. За да се обясни този факт, има няколко причини. Какви причини ти се обадя?
Примерен отговор на студентите. (Гръцките моряци предпочитани за плаване по крайбрежието, тъй като корабите са били малки, плуване в открито море, където нямаше място, където да се приюти по време на буря, опасни, облачно време, без компас, за да се движите много slozhno.Krome допълнение, малките размери на корабите не е позволено да се вземат много на склад храна и прясна вода.)
Солон е направил много, за да лиши знаят ползите от управлението на държавата. Отсега нататък архонт може да стане един беден човек (не е благородно, но просто притежава богатство). За решаването на малки вражди и въпроси (най-важните държавните дела) започнаха да се свика Народното събрание, в което всички свободни атиняни взе участие, наречени демоса (на гражданите).
За първи път в историята на Солон установено, че съдиите трябва да бъдат избрани измежду всички граждани, независимо от техния благородство и богатство. Сега дори и бедните може да стане съдия.
След изслушване на прокурора, обвиняемия и свидетелите, съдията продължи да се отвори (тайно) гласуване. Те повдигнати плаки с решението - "оправдани" или "виновен" (Всеки трябваше да се хвърлят в бронзов съд е един от двата камъни: Черен - заредена, бял - извинение).
Сравнение на таблицата на Атина и Спарта в своята цялост
Слуги (чужденци) и наличността (и велможи демонстрации).
Спартан и илоти (роби)